地理课程中户外教学之研究----以中师为例.docVIP

地理課程中戶外教學之研究 ---- 以中師為例 朱道力 1999 摘要 地理教學之目的在探討人地關係之互動，戶外教學不但能提高學習者的學習興趣和學習效果，更可以培育學習者的觀察、分析能力，落實往後自行研究或教學等技能。 本文探究探討那些單元適合採用戶外教學以及參與授課學生的背景分析，包含學生們的學習心態和體能等。分別就地點、交通、食、宿等分項分析以往曾經帶學生實施過戶外教學的事務經驗。並列舉數個實例，詳細紀錄全部行程，分析其中之優缺點。 Study of Field Trips in Geography Courses Taught at NTCTC Chu T.L. Summary The purpose of geography courses is to discover and discuss the interaction of human activities and environmental backgrounds. Field trips can improve student’s not only the willingness to study, but also the ability to analyze. It can be seen as well as the basic training for further self-studying and teaching. This essay is to provide the background analysis, psychologically and physically, of students involved and suitability of various class sections for field trips. The empirical case study of pro and con of field trips in this essay is regarding to the variables of locations, transportation, dinning, and lodgings in previous field trips. 地理課程中戶外教學之研究 ---- 以中師為例 朱道力 壹、前言 中師地理課程總攬 自八十六學年度起，中師各系均實施新課程標準。依此標準，社教系地理組開授24學分的專門課程，非地理組僅開授4學分的「地理學通論」，而其他各系亦僅開授2學分的「中國地理特論」。 在24個學分的地理專門課程中，包含有自然地理類的「地形學」 「氣候學」 、人文地理類的「經濟地理」「聚落地理」「旅遊地理」、地誌類的「世界地理特論」、和方法類的「地理學研究法」「地圖製圖學」「野外實察」「地理學專題討論」「地理學發展史」等。 此外，社教系三組共同必修課中，「鄉土教材研究」其涉獵範圍頗多與地理相關，從地理學角度觀之，甚至可視為小區域地理研究。當然其中有部分內涵應歸類在歷史、音樂、舞蹈、語言等專業學科，但是若嘗試分析鄉、鎮中「人」的活動與「地」的相關性，地理學界不應推辭！故該課程也列在本文研究範圍之內。 戶外教學之必要性 地理教學其目的在於探討「人」「地」之間的關係，它是一門非常具體而實 用的學科。因此，地理教學如果只是在教室內講授，難免流於空泛而枯燥。對於師範生而言，今日之所學即為明日之教材，如果不能百分之百的學會，百分之百的體認，對於將來的教育會是一種危機。 為了彌補教室上課的缺憾，地理老師總會利用掛圖、模型、幻燈片、錄影帶等電化教具作為輔助。這些無疑都能引起學生學習興趣，並且加深學習效果。雖然強過毫無教具的單調講述，但是總不如現場教學來得真實、具體。地理教學之目的既然標定在人地關係之互動，走出教室，走進自然、走進人群，實地觀察大自然變化的時序和規則，以及人類的因應，不但能提高學習者的學習興趣和學習效果，更可以培育學習者的觀察、分析能力，落實往後自行研究或教學等技能。 研究動機 筆者於師院及改制前的師專任教多年，歷年教學中，配合教學進度，經常率學生實施戶外教學。積十餘年之經驗，雖然對於一些常跑的路線，相關食、宿、交通等安排，已形成大致上的「經驗法則」，但是每年的客觀環境都不盡相同--------例如天候的變化、學生外出意願、班級團體行動的經驗等，所以每一次戶外教學之前，總要反覆計畫、分析、評估、及修訂；在戶外教學結束後，總要對本次的教學過程和效果做一檢討，也經常詢問學生的反應做為檢討指標。筆者以為：如果能把這些過程整理出來，並且加以學理式分析，應該對「戶外教學」有所助益。 研究方法 1、分析教學背景 探討那些單元適合採用戶外教學以及參與授課學生的