术语教学交互的本质及其相关概念的辨析.PDFVIP

学术论坛 年 月 上 !# ! $ 术语 教学交互 的本质及其相关概念的辨析 ! ! 陈 丽 # 摘 要$ 本文的研究目的是明确远程教育中有关交互的核心术语 准确界定核心术语的内涵 辨析核心术 % % 语的关系 为建立远程教育中的交互理论奠定概念基础 本文提出 导致交互问题认识上混乱的主要原 % % % ! % ’ 因 是术语 交互 的内涵过于宽泛 容易使研究者在认识教育中的交互现象过程中迷失方向 为了保证 对基本术语内涵理解上的一致 提出用 教学交互 替代 交互 并根据术语在远程教育教与学中的实 % ! ! % 际意义 利用内部准则法定义了 教学交互 的内涵 在此基础上 进一步明确了相关概念的内涵 辨析 % ! ’ % % ! 了 教学交互 与相关概念的关系 关键词 全面小康 远程教育 使命 终身教育 # $ ’ ’ ’ # 中图分类号$ # 文献标识码$ # 文章编号$ ( ) * ( ( !#$#% ! ##$ %’( )## #’ ## (’ #% + 二+ ! 教学交互 012-3123(’75362: 一 介绍 ! ) * 与 交互 123(’75362 发展远程教育中的交互理论应该从建立概念体 系入手% 建立概念体系的重要工作是辨析关键术语的 在麦加利辞典 ) %75; 47’6(/ 653627’=* 中对 本质及其相互关系 通过文献调研发现 研究者对核 交互 的一般定义是 相互作用 % ! ! ) 75362/ 2/ (759 心术语! ’ * - . 交互 内涵的理解不尽相同 甚至描述远程 3(’ 在 教育大词典 中将 123(’75362 翻译成 % 教育中同一交互现象时 不同研究者使用不同的术 术语! % 相互作用 并将相互作用定义为一个因素各 语 ’ 对术语交互和交互性存在多种不同的定义’ 水平之间反应量的差异随其他因素的不同水平而发生 在