江苏省徐州市王杰中学高中语文《项脊轩志》学案-苏教版必修5.docVIP

章节与课题 必修五 项脊轩志 课时安排 3课时 主备人 审核人 使用人 使用日期或周次 学习目标和任务 1、掌握有关的文学常识，了解作者的主要经历和作品的主要题材及风格。 2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 4、体验文中流露出的真挚的亲情。 重点难点建议 1、掌握有关的文学常识，了解作者的主要经历和作品的主要题材及风格。 2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 教学资源的使用 教读1课时，互动课堂2课时 学习过程 学习要求或学法指导 教师二次备课栏 自学准备与知识导学： 1、作者简介 归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。著有《震川文集》。和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派，四人中他的成就最高。 2、资料链接 （1）背景知识 项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 清朝姚鼐认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人；②注重细节，刻画生动；③篇幅短小，言简意赅；④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《思子亭记》、《寒花葬志》。其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”（黄宗羲《明文综序》），当时人称他为“今之欧阳修”。 归有光从小勤学，爱读司马迁的《史记》，相传他曾用五种颜色的笔圈点《史记》。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。《项脊轩志》就是属于这种性质的抒情散文。 （2）古人评价 余读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲泣。盖古今来事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。 ——「明」黄宗羲 不俟修饰而能情辞并得，使览者恻然有隐，其气韵盖得之子长（司马迁），故能取法欧、曾，而少更其形貌耳。 —— 「清」方苞 归震川直接八家，姚惜抱谓其于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡，是于太史公深有会处，不可不知此旨……有寥寥短章而逼真《史记》者，乃其最高淡之处也。 2、本文的结尾，不言悲而悲不可禁，说说这样的结尾妙在何处。 结尾的描写，作者抑制住满腹的辛酸，写出的是平静温馨的细节，是自己物是人非的流年，和令人难忘的枇杷树。作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神上才有了抚慰和寄托。然而不久妻子离开人世，项脊轩虽经修葺却已物是人非，不常居住。作者从不得志、孤独落魄的今天回望过去，暗中形成今昔对比，蕴藏着今不如昔的人生悲怀、无尽的沧桑之感。而面对枇杷树，睹物思人，情何以堪！妙处在于作者含蓄地用写景语结束全篇，把悠悠不尽的感情轻轻收住，却可以引发读者的凄婉惆怅的共鸣。 3、有人说《项脊轩志》的主题是写亲子和夫妇之情，有人说是表达对昔日家庭生活的怀念，也有人说是对家道中落的身世的哀鸣和对个人遭际的不幸的凭吊，请谈谈你的看法。 应该说，第三种观点较为准确、全面。前面两种观点所述，确也是本文的内容，但并不全面。作者以一间破旧的书房为线索，既写到了家道的中落，也写出了母亲、祖母和妻子三代人对自己的爱怜、期望和依恋，流露出的是一个失意的读书士人生不逢时的抑郁和悲哀。 学生自己独立完成，分组时初步校对、交流，老师有针对性的校对 课后反思或经验总结： 1、要重视诵读。。 5 用心 爱心 专心