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备课时间 教学 课题 “你必须把这条鱼放掉” 课时安排 课时：2 第1-2课时 2011.4.28 累计 课时 主备人：许海华 复备人：陈红 教学目标 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文， 教学重点 1.重点：学会本课10个生字 2.难点：理解由生字组成的词语 教学准备 图片、投影 电脑 教学过程： 修改与反思 揭题导入。 师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写） 师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样？） 师：猜猜老师为什么用红笔写？（是为了强调一个人说话的语气。） 师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸） 师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。 二、按老师要求，学生自学课文。 三、检查自学情况。 1、出示生字词：　必须　汤姆　铭刻　允许　从未　见过　钓鱼　鱼钩　鱼竿　泛起　涟漪 遵守规定　　夜幕初垂　小心翼翼　斩钉截铁　鱼饵　鲈鱼 2、指名朗读词语。 3、师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。 4、学生齐读生词。　　 四、指导学习生字。　　 1、师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字。） 2、师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？ 五、整体感知课文。 1、师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？（低沉地　斩钉截铁地　语重心长地　意味深长地） 2、师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？　 请你在：_______________________ ,爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”　_________________________ 前后横线上各加一句话。快速默读课文。 3、学生默读课文，思考问题。 4、学生交流自己的看法。 （汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。） 5、师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。　 第二课时　 一、抓住关键句子 1．请你快速默读课文，画出课题所在的句子。　　 2．交流后出示句子：　　“孩子，你必须把这条鱼放掉！”　　齐读句子 过渡：“这条鱼”是怎样的鱼呢？昨天我们已经有了初步的理解，知道了它是指鲈鱼，请你好好读读2——4小节，你有什么新的了解？　二、细读2——4小节 1．学生自己读2——4小节，思考：这是一条怎样的鱼，你有什么新的了解？ 2．交流：那是一条汤姆从未见过的大鲈鱼。 指导学生从一些语句中体会鲈鱼的大，以及汤姆的惊喜之情。 （1）指导学生抓住“弯成了弧形”“一阵惊喜”“拖”“哇！一条从未见过的大鲈鱼！”体会到鲈鱼的大。 （2）指导读好句子，体现出汤姆的惊喜之情：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！” 3．讨论：爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。 （1）指名读，学生自己体会 （2）从爸爸的这一神态中你体会到了什么？ 交流体会：鱼很大，爸爸为儿子的能干聪明而高兴。 （3）指导朗读句子 4．指导朗读，读好2——4小节。 三、细读5——12小节 1．比较朗读出示的句子　　“孩子，你必须把这条鱼放掉！”　　“孩子，你要把这条鱼放掉。” （1）自己读 （2）比较说说有什么不同 （3）朗读，读出语气的不同。 让学生体会到上面一句的语气很坚决 2．你还从哪些词句看出爸爸的态度是很坚决的，语气是强烈的？请你自己读读5——12小节。 学生自己读5——12小节，读读画画。 3．学生交流：“斩钉截铁”“没有丝毫商量的余地” 4．指导朗读爸爸的话，读出斩钉截铁的语气 5．讨论：要放掉这样一条大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀。那么可以不放吗？谁能根据课文说说理由？ 学生交流：可以不放，因为没有人看见，没有人知道是这个时候钓到了鲈鱼。 师：那么能不放吗？　　生：不能，应该遵守规定 6．你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？　学生交流：自觉遵守规定、遵守社会公德的人 7．分角色朗读。 四、细读最后一个自然段 1．齐读 2．出示：