河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第22课短文两篇“爱莲说”》教案-人教新课标版.docVIP

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第22课短文两篇“爱莲说”》教案 人教新课标版 教学目标 知识目标：1. 积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。 2.领悟作者在文中流露的思想感情。 3.学习本文托物言志和衬托的手法。 能力目标：1.通过学习本文，认识“说”这种文体。 2.学习描写、抒情、议论相结合的方法。 情感态度与价值观：1.认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度，对污浊世风的批判。 2.在现实生活中培养高尚的情操。 教学重难点：1.领悟作者的思想情感，启迪学生的生活态度。 2.学习托物言志和衬托的写法。 教学方法：1.教师引导，反复诵读法。 2.加强学生间的合作探究。 3.品读赏析重点语句。 教学课时：1课时 教学过程 诗词导入，激发兴趣 乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，欣赏莲态万千。莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，扎根淤泥的根，博得世人的青睐，赢得人们的赞赏，多少文人雅士妙笔生花赞美它，请听：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”千顷荷叶一直连到天边，绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日，红得娇艳。写尽了盛夏荷的风貌。“行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时，红白相间的荷花，以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨。可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端—1073），字茂叔，宋代著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧“爱莲池”，夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。蕃（ fán）（zhúo）（lián）（yū）蔓（màn ）亵（xiè） 噫（yī）鲜（xiǎn）有闻可爱者甚蕃出淤泥而不染濯清涟而不妖洗涤美丽而不端庄不蔓不枝：香远益清：更亭亭净植不可亵玩焉亲近而不庄重花之君子者也：道德高尚的人鲜有闻：少宜乎众矣当1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚2）中通外直，不蔓不枝。 （它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的3）香远益清，亭亭净植。 （香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里4）可远观而不可亵玩 （可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。5）予谓菊 ，花之隐逸也。 （我认为，菊花是花中的隐士 （爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉莲，花之君子者也出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 “晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲”表明自己的喜好与众不同。 第二次衬托：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。”一句有讽刺意。 请同学们背诵这三处句子。 7.作者对追名逐利，趋炎附势的世态的批判，不慕名利，洁身自好的人生态度，有没有在文章中直接表现出来呢? 明确：没有直接表现，通过莲的美好形象的描写，以莲自况以述其志。这就是托物言志。 五 课堂小结 《爱莲说》先从可爱的花很多写起，提到陶渊明爱菊，有提到世人爱牡丹，衬托自己爱莲。接着从生长环境 体态香气 风度气质等反面描写莲花的超凡脱俗，赋予莲花君子般的美好品格。最后，作者将菊 牡丹 莲一一拟人，分别说出它们是隐逸者 富贵者 君子的化身，借爱莲来表明自己不慕名利 洁身自好的人生态度。在文中我们不但感受到了作者洁身自好的文人情怀，而且品味到了一种韵味如歌的音乐美。 六 借花喻人 自述其志 就你喜爱的花草树木，仿写《爱莲说》以“爱 说”为题200字左右的小短文。采用托物言志的方法，点明自己所言之志。 七 作业布置 1 搜集有关“莲花”的诗句,整理到积累本上。 2 准确背默《爱莲说》。 1 用心 爱心 专心