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中小学英语中听说读写用(贵州省思南县张家寨小学 贵州 思南 565100) 摘要：阐述英语教学过程中听、说、读、写、用五者之间的辩证关系，五者是相互有机的统一体。听是基础，在听的基础前提下进行说的训练，紧跟着读的加强，然后写进一步加深对英语的熟练程度，最后能使用。 关键词：听；说；读；写；用 中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0120-01 早些年，英语考试全都是笔试，写占有举足轻重的地位，以致成了“哑巴英语”，使许多学生成了英语知识丰富的“小哑巴”。近年来，听力所占地位越来越重，在大大小小的考试中都要抛头露面，并占据总分数的相当比重。这是因为我们学习英语的目的在于交际，交际的前提是听得懂，说得出。听、说、读、写、用是学习英语切实可行，行之有效的方法。 1.“听” 英语是一门交际性语言，要想与对方进行交流，其首要的条件是能听懂对方所表达的意思，然后再根据自己的需要，说出来让对方理解明白，最后达到相互沟通。由此，听就成了英语教学中的重头戏，成了英语教师首先要克服的重难点。听的途径很多，平时可以与老外交谈（有条件的地方），听广播、电视中英语节目；有条件的同学可以听录音机、VCD播放、可对话、电脑等。一般情况下学生以听老师讲英语较多，同时可以仔细观察老师的口型变化，经常在教师的潜移默化中，学生能锻炼语感，听力会有较大进步。还有一些学生爱好音乐，也可以听一些英文歌曲，开始总是对英文歌曲一知半解，在欣赏音乐的过程中会听出一些英语单词、短语、句子、词组等，如时常听就能把教师在课堂上的词翻转到大脑思维里，经多次加工，就形成了英语的语境、语速，如果多次的重复，就懂得其英语意思了。另外，还可以看VCD录像，中学生对武打片、言情片、香港片比较有兴趣，如果这些片中有中文翻译，有英语口型及人物动作，通过听人物的对话，再对听不懂的英语（可看中文翻译），听力就会在兴趣的驱使下提高较快。学生一边看录像，又一边跟着录像里的人说英语，达到同步效应，这是提高听力的又一方法。 2.“说” 听的目的在于能说出来，并准确表达出来。说是在听的基础上，大胆的模仿，并用英语和别人交流、交际。一开始难免有说错的地方，这时不要被别人的嘲笑挡住了嘴，闭起口来。对于任何事都是由不会到会，由会到熟，再由熟到精的，这符合我们掌握知识的规律。调整一下心理，对别人的嘲笑置之不理，充耳不闻，化压力为行动的动力，继续说下去。“一回生，二回熟，三回就成老朋友”。如：我是一名中学生，今年十五岁，来自农村，有一个弟弟。我的家座落在一个小山丘下，在山丘的旁边有一条小溪，有许多的鱼儿在溪里游玩。夏天，我带弟弟到小溪里游泳。我爱我的家乡。 I am a Middle school student，fifteen years old. I come from country side and has a young brother. My hometown lies in a small hill. There is a stream beside the hill，There are a lot of fish playing in the stream. I usually take my young brother to swim in it. I love my hometown. 上面这段英语，刚开始说的时候，肯定会非常拗口，而且说出来的时候前后又不太连贯，有时会把student这个单词说在middle school前面，或者放在句子前面，这些都是正常的现象。教师要在课堂上、课堂外有意识地创设一定的氛围让学生钻进早已设计好的“套子”里，让学生在“套子”里发挥应有的作用，长久的训练，学生说的能力就会与听的能力共同提高。 3.“读” 除了在课堂上阅读课本上的单词、短语、句型、课文和对话外，还包括课外阅读。对于课本上的重点句型、对话、课文，最好能熟读成诵。在正确朗读的过程中，既掌握了课本内容，又有利于培养学生的语气、语感和语调。常言说：“书读百遍，其义自见。”读得多了，结合对应的汉语意思，其中的奥妙就显现出来了。英汉的异同也就真相大白、水落石出。当然，在老师的指导下，阅读一些适合自己的英语课外读物，将能大大提高自己的英语阅读水平。 4.“写” 在“听”懂了，会“说”了，熟“读”了之后，怎样把英语交际记录下来，那便只有通过“写”了。写是检验英语水平很重要的方法之一。不但要常常抄写生词、日常用语、句型，还要经常做笔头练习。“好记性不如烂笔头”就是这个道理。如有能力，尽量用英语写日记或书信，开始时，即使是英汉混用，只要持之以恒，也能提高自己“写”的能力。 5.“用”