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任务驱动视角下高中英语教学浅议 任务驱动教学的模式就是以任务作为组织教学的核心，充分的调动起学生们已经拥有的语言资源，以体验、参与、合作的方式进行学习，在实践中认识、感知、运用。任务驱动的教学方法是通过一个“任务”来对学生们进行诱发、维持和加强学生们的学习成就动机。成就感可以使学生们进行学习和完成应有的任务，它是学生们学习的动力。任务是学习的桥梁，然而驱动学生们来完成任务的并不是老师，同样也不是任务，而是学生本身。对于高中的英语教学来说，任务驱动的教学方式是一个很有效的教学方式。 一、任务驱动教学的含义  任务驱动教学是以构建主义为基础建立的一种学习理论的教学方式。构建主义的学习理论认为，知识并不是通过教师传授学来的，而是学生们在一定的环境下，通过别人的帮助，利用一些必需的学习资料，经过意义构建的方式来获得的。任务驱动的教学主要是强调学生们在一个真实的情境中，在任务的驱动下，在对完成的任务和解决问题的过程中进行探究，在会话和讨论的进行中学习，在这种情况下，学生不仅学到了知识，同时还培养了学生们动手实践的能力，提高了学生们的探索与创新精神。 二、任务驱动型在高中英语教学中的作用  在目前的高中英语教学中，普遍存在着枯燥的味道，传统的教学模式只是以教师为中心进行一系列的讲解，而学生只是一味地进行听讲与记录。这种学习方法使学生只是一味地被动地进行着，学生们的学习效果并不是很好。为了解决这方面的问题，提高学生们学习的效率，激起学生们学习的兴趣与热度，就得改变传统的教学方式。任务驱动型的教学方法是让学生自主的进行学习，而不是被老师强迫着进行学习，让学生们朝着明确的学习目的，激起学生们学习动机与热情，让学生在完成学习的任务的同时得到成功后的满足感和成就感，从而保持学习的热情。在学习过程中有时还会涉及较多的人际交往，因此有比较多的机会可以让学生们进行决策、思考以及应变。在任务驱动型的高中英语教学中，每一个学生都在扮演着一个合适的角色，需要每个角色都要全身心地投入到自己所在的角色当中，尽自己最大的努力来学习英语。 三、在任务驱动下的高中英语教学在创设任务时要注意的问题  1 在高中的英语教学中，选取任务的时候要合理进行，要精心的对任务进行创设，根据目前的教学目标、现实的生活以及教学的重点进行一些能够让学生们产生兴趣和能提高学生们认知的任务。 2 在英语的教学中，提倡以小组的形式相互的协作学习，对于学生们的团队合作的精神进行培养。通过每个小组成员之间的协作学习，可以有效地对学生集体协作的能力进行提高，同时利于学生之间团队精神的提高。 [HJ0 45mm] 四、在任务驱动下的高中英语教学中以学生为主体  对于主体的作用，简单来讲就是指在教学过程中，学生们是以一个主体的角色出现，学生们应该是整个教学活动的中心，教材、教师以及教学的方法都是服务与学生的学习而进行的。任务驱动模式的教学对于发挥学生的主体性是很有利的。学生们在任务的驱动下就会自然而然的学习英语，而且还会活学活用，对于提高学生们的阅读能力和写作能力都会有很大的帮助。在学生们学习的时候，教师应该把学生当做是课堂的主角，而不是把学生单纯的当作是被动接受知识的机器。 五、在高中英语教学中任务驱动的应用  1 任务驱动下的英语单词教学 学好英语的前提和基础就是掌握英语词汇，单词是一门语言的基础，只有掌握了最简单的词汇，才能更好、更快地掌握一门语言。 2 任务驱动下的英语阅读 对于高中英语的阅读课，一般都是先通过各种各样的灵活方式对新课进行导入，接着就是发出任务，并且给出一个有效的学习方法。比如在读一篇文章的时候可以对学生们提出三个任务指示，第一个是快速地进行阅读，并且找出每个段落的中心句子。第二个是找出文章内容的发展过程和时间段等。第三个是对整片文章主旨的叙述等诸如此类的任务。学生们通过对这些任务的完成，就可以对整篇文章的大致意思完全掌握，同时也就完成了这节课所定下的目标了。 3 任务驱动下的写作练习 每种语言都有自己的特点，但是所有的语言都有两种表现方式，即是说与写。对于写来说，是高中学生们比较难掌握的，对于教师来说也是比较头疼的一块。对于大多数的学生来说都有一种“空有一腔学问却无法表达”的感觉，学生们根本不知道应该如何将自己所掌握的词语融会贯通，形成一篇好的文章。为了学生能写出一篇好的文章，老师可以在学生写作的时候布置几个任务，例如把学生们以小组的形式进行分组，让每个小组的成员相互调查每个成员的爱好，并且让学生们做好记录。然后让学生们根据题目以及作文的提纲进行写作，写出文章之后根据文章所给的范文进行对照，然后修改自己所写的文章，尤其注意的就是连词的运用。 六、总结  一个好的教