福建省厦门市莲美中学八年级物理《55摩擦力》教案-人教新课标版.docVIP

5.5科学探究:摩擦力 课型：：四、学习者特征 ?五、教学策略选择与设计 本节课设计围绕着培养学生自主学习能力的宗旨，转变学生被动接受知识为主动探索；转变“教师讲，学生听”的教学模式， 由“先讲后学”变为“先学后讲”，“授人以鱼”不如“授人以渔”，学生只有具备会学的能力，才有学习的主动性和创造性。为此，本节课主要选择了以下几种教学策略: 调查研究策略：课前教师设置和分配调查主题，学生可以选择多途径进行完成，课堂展示调查结果，教师进行评价，并把实际调查的结果作为问题探究的内容或依据，培养学生自主获取信息和处理信息的能力，主动探究问题，培养创新意识，但由于初二学生自主探究能力较弱，任务设置较为简单，并给予学生较多的指导帮助。 “探究——发现”教学策略 ：把发现和认知活动贯穿课堂，每个知识目标的学习设计为创设问题情境、自主（合作）探究、迁移应用、归纳小结四个阶段。 协作学习教学策略：以小组为教学活动的基本单位，以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。如在课前的调查中，课堂的角色扮演、问题讨论等环节都需要学生发挥集体的智慧，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解 六、教学过程： l、激发兴趣，入新课(1)小游戏:男女同学夺玻璃饮料瓶比赛 教师让全班同学推选力气大和力气小的男女同学各一名，上台进行夺瓶子比赛。男生 (此端抹了洗洁精)，女生抓瓶子的较细端，比赛结果男生输了。教师取出另 (此端抹了洗洁精)，女生抓粗端，比赛结果，还是男生输了。为什?教师让学生猜测原因，学生容易猜出:是摩擦力帮了女生 (设计说明:以游戏方式进行，提高学生学习的兴趣，使学生学得生动、主动) (2)感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。 (3)学生举例:生活中的摩擦现象。 生活中的摩擦现象很多，请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关7 (4)多媒体演示:生活中的摩擦现象。 刹车后汽车停下。 抓鱼抓不住。 纸条提书本。 小孩滑滑梯屁股发热。我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正 (设计说明:通过学生的小活动和举例以及多媒体展示的摩擦现象，让学生感到物理就导学生去探索物理科学世界，体现了从生活走向的课程理念) (板书)第五节 科学探究:摩擦力 (5)引滑动摩擦力概念 像小孩滑滑梯那样的运动称滑动，滑梯对小孩的摩擦力，物理学中把它称为滑动摩 (板书)将一个物体在另一物体表面滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦。 2、摩擦力与哪些因素有关 (1)学生小实验: 全班同学将手依次轻放在桌面和纸面上滑动。 手用力压在桌面上滑动。 (设计说明:让学生亲自感受摩擦力，为合理猜想做铺垫) (2)猜想与假设:滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关?请说出你的猜测并说说为?小组讨论、将答案填入学案中，并派代表发言。 (在此环节的教学中，应注意给学生比较充裕的时间，学生刚开始不知道怎么猜想，教师 ) (3)实验探究:滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系。 (板书)实验探究:滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系 同学们已经对影响滑动摩擦力大小的因素做出了猜想，你们的猜想应该用什么来检验? 提问:要研究一个量与另外两个量的关系，应采用一种什么研究方法? 师生共同确认实验器材。 请同学们阅读课本上“加油站”的内容，了解如何进行滑动摩擦力大小的测量，并请 ④利用桌面上的器材，小组制定实验计划，进行全班交流，师生共同确认实验计划。 学生动手实验，收集数据，将数据填入学案的表格中。 通过实物展台展示学生实验记录，教师引导学生分析数据，得出实验结论。 (板书)滑动摩擦力的大与接触的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大;滑动摩擦力与压有关，压力越大，摩擦力越大。 要求学生将实验结论确填入课本中。 关于滑动摩擦力与其他因素有没有关系，同学们可以通过查询相关资料或通过课后实 (设计说明:通过多样化的教学组织形式，让学生充分地合作交流，动手动脑，经历科学) 3，增大摩擦和减小摩擦 (1)增大有益摩擦 摩擦无处不在，摩擦力可以帮助我们做很多事。 思考:除了课本中列举的摩擦力可以帮助运动员抓稳足球的例子外，摩擦力在足? 教师引导学生讨论思考，并将学生举的例子写在黑板上。 思考:这些摩擦都是有益的，有益的摩擦我们如何增大它? 引导学生结合例子归纳小结。 (板书)增大有益摩擦的方法:增大接触面的粗糙程度，增大压力。 教师播放多媒体，展示生活中增大有益摩擦的画面，并引导学生进一步认识增大摩:给琴弦涂松香、举重运动员比赛时手上要涂抹镁粉、弄紧传送带、在鞋底 (设计说明:从学生列举的利用摩擦力的实例，引导学生