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关于开设大学英语能力选修课思索［摘要］随着时代的变迁，全球经济的发展，国际竞争能力的加强，对人才的要求提出新的挑战，大学英语教学改革也在不断完善。针对大学英语教学现状，高校有必要开设大学英语能力选修课来切实提高大学生英语综合运用能力，与时俱进。 ［关键词］大学英语 选修课 必要性 设置 ［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0224－01 随着高校大学英语教改的进行，我们在教学上取得了阶段性成果，同时也为社会培养了许多有用之才。然而，随着全球经济的迅猛发展，教育水平的不断提高，对大学生的全面质量、整体素质以及国际竞争能力提出更严峻的挑战。因此，新一轮的大学英语教学改革势在必行。大学英语教学应由语言知识型转向实际应用型的语言技能教学，切实提高英语的实际交际能力。那么针对本科大学英语的现状，我们有必要开设大学英语能力选修课。 一、开设大学英语能力选修课的必要性 （一）学生英语水平不同，需要为不同层次学生提供不同的学习机会 随着高校的改革和扩招，生源区域范围的不断扩大，学生英语水平的差异也越来越大。采用同一教材，同一教法，同一教学模式的大学英语综合课程已远远不能满足现代大学生的需求，难以调动学生的学习积极性，也不利于学生自主学习能力的提高。因此，在大学英语教学中有必要为不同层次的学生提供选择的机会。 （二）学生对英语的需要不同，需要针对其不同目的开设必要的选修课 众所周知，现在的学生几乎从幼儿园就开始接触英语，进行语言基础训练，学生的英语学习期明显前移。因此，进入大学后英语学习的兴趣、目的、要求也都随之发生了变化，学生已不满足于以往的为求分数的常规教学模式，大学英语教学的起点也在不断提高。那么我们便需要采用科学的教学模式及课程设计，切实提高大学生英语实际综合运用能力，与时俱进来解决这一时代课题。 （三）适应就业与国际交流的需求，有必要开设必修课提高学生的综合能力 在对学生的调查访谈中了解到，以往多数学生的英语学习与考试是密切相关的。学生上大学英语的必修课是为了考试及格、拿到学分、拿到学位，四六级证书就是一就业的敲门砖。学生学习英语只重视输入而不重视输出，忽视了实际交际能力。随着国际交流机会的增加以及就业压力的增大，学生们开始转变思想，转向尽可能抓住机会展示自己。教学中教师也在转变思想，把培养学生阅读能力为重点转变到培养学生综合性使用能力上来。不断拓宽知识面，使学生学会运用知识，成为知识的主人。 （四）加大学生的英语实践运用能力，有必要开设英语能力选修课 我们的一般本科院校只局限于大一、大二两年开设大学英语课程，并作为公共基础课。以传统的精读、泛读和听力为主，虽然现在的教材在编写上也比较接近生活，为听力课也配备了语音室及规定了固定课时，但大多数教师仍然以精读课本为中心，进行语言知识的讲解，尽管在课堂教学中也加大了学生的参与力度，但是，学生仍然无法将课本中所学到的知识内容运用到实际工作中，教材内容与实际需求存在脱节的现象，学到的知识只是为了应付各级各类的考试。虽然在大三阶段也有开设英语专业课的，但多数情况下学生获得的是单一方面的英语学习，并且多数院校的教师双语教学能力较弱，教师本身就缺乏实践运用方面的知识常识。因此，见于目前大学英语教学的现状非常有必要开设大学英语能力选修课。 二、大学英语能力选修课的设置思路 （一）课程设置的调整 课程是大学教育质量和特色的基础。要想提高大学生英语实际应用能力和交际能力，高校的英语课程设置必须做出适当的调整，要尝试开设各类英语选修课来满足不同层次、不同兴趣学生的需求。多开设实用性较强的课程，课程设置以提高语言知识技能、培养实际交际能力为目的。例如：“跨文化交际”“就业英语”“旅游英语”“秘书英语”“办公室英语”等等。从而开阔学生的文化视野，拓宽知识面，优化知识结构，提高国际竞争能力，满足社会需求。 （二）教师的合理配备 教师是教学质量和特色的保证。努力挖掘教师的潜力，发挥其主观能动性，鼓励教学经验丰富、学术水平高的优秀教师开设选修课，提高选修课的教学质量，同时也要加大对教师获取新的知识技能的投入。 （三）教材、教法的合理使用 教材、教法是教学质量和特色的具体实施工具。选用合理的教材是上好选修课的前提，在此基础上鼓励教师编写适合学生水平的讲义和读物。教学方法上可采取seminar研讨等多种方式。为保证教学质量可利用多媒体进行教学，使抽象、枯燥的英语学习内容转变为生动、真实的教育信息。 （四）学生学习态度的端正 学生是教育质量和特色的最终体现，要正确引导学生树立正确的学习态度。大学英语选修课是英语基础课的后续，是使学生所学的基础语言