关于高职院校实施德育导师制思索.docVIP

关于高职院校实施德育导师制思索为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建高职院校德育工作体系，在高职院校实行德育导师制很有必要。德育教育中的导师制是指对高职学生进行人生指导，道德的培养和指导、治学指导、生活指导、价值观念的培养和指导，帮助学生选择专业，选择发展方向，提高学生的创造力、创新力和适应社会的能力，使学生德、智、体、美全面发展而设置的德育教育机制。 一、高职学生不良思想的现状 当代高职学生思想状况的主流积极、健康、向上，他们思想活跃，能顺应时代潮流，与时俱进，但是，高职生在思想方面存在的问题是显而易见的，主要表现在以下几个方面： 1　思想道德观念滑坡。高职学生在各种文化观念与社会矛盾的交互冲突中，一些学生的思想道德观念受到挑战。有的学生在校花钱如流水，赌博、打架等现象在高职院校时有发生。部分学生诚信缺失，国家助学贷款的还贷率低等等。 2　价值观倾向功利化。在实现人生追求中，一些高职生缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私泰献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心，重个人利益轻国家集体。 3　厌学情绪普通较重。有些学生在思想上信心不足，专业思想不稳定，精神萎靡不振，学习缺乏动力，很多同学没有学习的主动性，没有对学习的探究精神，特别是对学习的自我控制能力较差，多波动性、情绪化。 4　思想上存在有自卑的心理倾向。部分高职学生性格孤僻脆弱，自我封闭。进入大学环境变化和角色转变，面对上本科的同学，自尊心受到打击。不少同学到校报到的新鲜感过后，“感到自己不像大学生”，心情郁闷压抑，自信心受到影响，存在自卑的心理倾向。 二、明确“德育导师制”的指导思想、工作原则主要职责 “德育导师制”是新形势、新任务下的一种德育制度创新，必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状。强调以德育回归生活、关注学生成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。 (一)实施“德育导师制”的指导思想 实施“德育导师制”必须坚持以党和国家的有关方针政策为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，针对学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，推进高职学生的思想道德建设工作。 (二)实施“德育导师制”的工作原则 1　发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。 2　个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。 3　人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 4　渐进性原则。导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 5　保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。 (三)德育导师的职责 按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：(1)政治指导。旨在进行以理想信念为核心的教育，正确的世界观、人生观和价值观的教育。(2)心理指导。关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。(3)学业指导。帮助学生提高认识，明确学习目的，正学习态度，改进学习方法，顺利完成学业。(4)素质提高指导。指导受导学生合理安排课余生活，参加社会实践，开展社会调查活动、公益活动、下厂参观、社团活动，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。 三、加强“德育导师制”的组织建设和管理 (一)建立实施“德育导师制”科学健全的组织机构 学校要建立实施“德育导师制”的组织，可根据本校实际，由德育工作领导小组负责实施或成立专门的工作机构，并确定分管领导和职能处室以及系部具体落实这项工作。 (二)完善“德育导师制”的制度建设 在实施“德育导师制”的过程中，必须加强制度建设，建立导师聘任制度、受导学生档案制度、定期谈心与交流制度、定期家校联络制度、定期例会制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。 (三)建立德育导师的选聘和培训机制 可以