初中数学和现代信息技术整合.doc

初中数学和现代信息技术整合随着科学技术的不断发展，电脑已经作为家用电器，进入了平常百姓家，并且已渗透到社会的各行各业，不少学校也已经安了电脑，甚至还配备了多媒体教室。作为我们长期工作在第一线的教师，面对新形势下的课堂改革，更不应该落后，首先我们教师应改有和个先进的头脑，不断学习新的信息技术，从我个人长期的不断摸索，发现计算机在教学中的潜力还有很大，我们可以想象，随着教育的不断改革，和教学设施的不断更新，在今后的教学中，计算机必然在数学教育中发挥着重要作用，因此如何使数学教学与信息技术的整合已成为教育现代化与教学改革的现实课题了，下面就我本人结合我们的一些实际情况，谈一下如何把初中数学教学与现代信息技术的整合在一起。 一、数学教学中教师如何更好的应用计算机 1、用计算机进行课堂演示。在这种模式下，计算机作为指导者，是将教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示各种信息通过计算机来展示给学生，由于计算机加工成文字、图形、影像资料，并进行一些必要的处理，将这些资料组织起来，课堂教学时，可以将计算机与大屏幕、投影电视机连接起来，也可以在网络计算机教室中进行，利用这种模式进行课堂教学，在较短时间内，计算机使学生多种感官提高学生对信息的吸收率，加深结知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂的利用率。如解决某些探索性问题时，就可以这样做，可以帮助学生发现一些结果的必然性，另外，利用计算机进行堂演示，通过精心设计的动画，插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了，直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离。更好地帮助学生思考知识间联系，促进新的认知结构的形成，计算机的动态变化可以将数与形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的认识，这对于培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。 2、利用计算机进行小组合作学习。现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维，提高应用能力，而传统的数学教学由于多方面的限制，片面强调了数学演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面，由于计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做”数学题提供必要的工具和手段，使学生可以自主在地“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。由此可见，对一些教学内容，我们作为教师的完全可以让学生分组去探索，使学生不仅能够得出结论，更重要的是知道了结论的由于，有利于学生思维的培养。 二、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。 信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。比如初三几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比、归纳。特别一提的是，教师可以提供了边长相等的3—24边正多边形，配上不同颜色，鼓励学生设计一、二个地板的平面镶嵌图，课堂气氛顿时高涨起来，学生经过设计，复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意。由此可见丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。 三、对当代教学改革的一点反思。 1、由于计算机本身的优势，进入数学课堂已成为必然，并且越来越发挥着重要作用，同时我们也应想一下，有了计算机之后，我的的教学内容是否也要进行一下改革呢·我们应该意识到，计算机科学知识与数学学科知识之间可以说是“相互辅助”的关系，二者相辅相成，共同发展，几十年来与计算机同步发展的计算数学包括数值计算，符号演算，计算机图形等，这些进展反过来又促进了计算机技术的发展，为尽快适应现代计算机教学的发展。数学教育我认为就安排更多的时间让学生去思考和理解更本质的方面，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深入地思考数学，应用数学，学校的数学教学就更重视对学生数学思想，数学方法及就应用的认识，重视现实问题的解决。 2、现在的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此目前不仅要用现代化技术来改进教育教学，而且我认为应当适当增加一些教学内容，为学生将来进入入信息社会做好准备，在应用