初中音乐教学中学生创新能力培养.docVIP

初中音乐教学中学生创新能力培养摘要：随着新课程改革和素质教育的要求，初中音乐教学要改变传统的教学模式，采用新的教学方法，改善教学内容，培养学生的创新能力、想象能力，挖掘学生的思维潜能。下面针对初中音乐教学中培养学生创造能力的重要性以及影响因素做了深入探讨，并且提出了几点培养学生创新能力的建议。 关键词：音乐教育；创新；素质；培养 音乐是一种艺术，通过音乐的艺术渲染可以净化人的心灵，提升社会文明，带动社会风气的形成，音乐教学从某种意义上说是一种人格教育。在新的教学改革中，音乐教学改革是一项必不可少的重要内容。音乐教学有着独特的魅力，借助音乐教学可以有效地发展学生的创造力，它可以有效地培养学生的发散性思维和创新能力，养成学生良好的人格素养。 一、初中音乐教学中培养学生创新能力的重要性 音乐教学是一种审美教育，它具有极强的艺术感染力，它可以通过感知、歌唱、表演等形式感知、表现和发展音乐美。它可以丰富学生的想象力，有效地增强学生对外界事物的感知力，对培养富有个性和创造力的新时代人才有着极其重要的作用。作为初中生，正是接收新鲜事物的黄金阶段，这个阶段对培养学生的创新能力是最为重要的阶段。这个阶段的初中生是通过身体的动作来感知和认识外界事物的，在此基础上，发展动作、语言、感知觉、想象、思维以及个性等，这些都是构成青少年创新能力形成的重要因素。在初中音乐的教学过程中，教师必须利用学生的质疑特点，开展富有创意的教学活动，积极地激发学生的发散性思维，挖掘学生的创造能力。教学中要从学生实际情况出发，确立学生的主体地位，鼓励学生积极地求异求新，培养学生敢于尝试新的想法，不断培养学生的创新意识。在素质教育的要求下，初中音乐教学必须把培养学生的创新能力放在教学的首要位置。 二、如何在初中音乐教学中培养学生的创新能力 音乐教育通过音乐教学以及相关的音乐活动，为学生提供了独特的学习方式和活动环境，在开发学生的形象思维，提高学生的创新意识和创新能力方面有着其他学科无法比拟的优越性。 1.加强对学生的音乐实践创作教学 开放式的教学可以为学生提供自主学习的平台和自我创作的实践机会，以及自我表现的创新舞台，这些都是培养学生创新思维和创新能力的有利因素。在教学中，可以让学生自主选择自己喜欢的乐器进行学习，给学生布置任务，可以让学生即兴表演。学生对音乐的感受，会获得独特的情感体验。通过自身的情感体验，学生会创作出符合自身感受的即兴曲。在这样的课堂中，学生不仅能够学会乐器的演奏技巧，更重要的是发挥了学生的创造潜能，学生的积极参与体现了鲜明的个性和独特的创造力。即兴创作通常也与即兴表演联系在一起，即兴表演者不必根据乐谱做事先排练即可进行表演，它可以训练学生使用音乐艺术表演手段传达自己情感的能力，学生在老师的引导、帮助下，从模仿创作歌词、节奏、旋律片段开始，最终成了创造音乐、表现音乐的主人。比如，在教学《龙舟调》时，引导学生感受、体验这首歌曲的山歌风味及适合劳动、适合舞蹈律动的音乐特点。在聆听的基础上，可进一步要求学生参与创造性的表演。先分小组表演，再推选代表在全班学生面前表演。如，由一个男生扮演艄公，一个女生扮演过河的孩子。二人要依据歌曲的内容，边聆听音乐，边做哑剧表演。 2.创设教学情境，培养学生的创新精神 在初中音乐课堂教学中，要营造一个民主平等的课堂氛围，设置教学情境，培养学生敢于提问、敢于质疑的性格。例如，在《苗岭的早晨》这节音乐课中，教师先让学生在自己创设的情景音乐中感受，这样就能激发学生的思维，使学生在欣赏中不断产生灵感、想象，使学生不断产生新的问题和新的创意。本乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。低音区奏出粗犷有力的音宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。在学生反复地聆听音乐之后，学生早已在情景的渲染和表演中使自己全身心地进入音乐中，情感也得到了净化和升华。 3.利用现代教学技术，启发学生进行想象 教学技术手段的现代化，可以使教学突破时间和空间的界限，从而更加有效地进行音乐教学，为音乐教学提供广阔的空间，培养学生的创新意识和创新能力。如，在教学《春之声》时，可先利用多媒体让学生看几幅春天的图画，再引导他们在音乐的气氛中寻找春天，自由想象：小鸟在树枝上快乐地唱着歌；河水解冻，哗啦啦地流淌着；小草从泥土里钻出来了；百花齐放；小朋友们在田野里尽情地放着风筝；不知不觉中，学生就进入了春天的情境中。 4.帮助学生树立信心，稳定学生的创新心理 创新心理是勇于探索