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医学生审美情趣培养探究摘要：美育正逐渐成为全面发展教育的重要组成部分，医学院校是培养直接服务于人、能创造人类美人才的高校。医学院校在美育方面相对综合院校来讲还显薄弱，应从激发审美情趣、培养审美感受、将美育融入整个教学过程、加强校园文化建设、培养创新思维等方面加强医学生审美情趣的培养。 关键词：医学生；审美；素质；教育 审美教育是一种与美的感受结合的有教育作用的思维活动，这种活动不是低级的感性认识活动，而是感性与理性相统一、情感和理智相协调的高级精神活动，它要求正确辨别什么是美好、什么是丑恶，培养人们对美好事物的感受力、理解力和判断力。医学是研究人的生命过程以及如何同疾病作斗争的学科，它始终以适应病人和社会人群保障健康的需要，维护人类的机体的健美、心理的平衡和人际关系的和谐，创造美和将美带给人类为主要任务，因此，医学从来都离不开审美问题，它同美学不可分离，必须加强医学美育建设。 一、医学审美的概念与功能 医学审美包括医学审美感受、医学审美情感和医学审美能力等方面。医学审美感受是审美主体对审美对象个别感情特征的反映。医学审美情感是医学审美主体在医学审美实践中形成的对人类生命、人类心理、社会关系的深层体验和主观态度，是高度概括的审美意识。健康的医学审美情感，能够促进人们对生长、衰老、死亡过程中医学美的理解和认识。从本质上把握因基因复制、人工智能、创伤修复、疾病治疗给医学美学带来的问题和困惑。医学审美能力是医学审美主体对各种医学美感受的敏锐性，以及对医学美的体验、认识水平。医学审美具有如下功能： 1、生产功能。医学审美的功能首先表现在人类生命的繁殖和延续方面，原始状态的人群，对人体美有着原始的审美观念，越是发育良好、矫健灵活和红润生动的人体，越是容易被异性所吸引。随着社会文化的演变，原始的、盲目的、自发的医学审美观已被高度社会控制、自我调节的、科学的审美意识所代替。优生医学的兴起，通过营养调节、语言沟通、音乐培养等为母亲和胎儿之间架起心理、社会的无形之桥，“并借助一系列保障、优生、优育措施，丰富了优生学的医学审美内容，最后达到使健美的人体发展为健美的人群，健美的人类的目的”。 2、调谐功能。医学审美使人们能够不断调节自我、社会、个人之间的复杂关系，善于化解压抑、痛苦、疾病、衰弱、障碍等，使人们形成良性的情绪状态，从而提高人的神经系统的张度和反映力，发挥人体的潜能，这样欢愉、美化和健康的医学审美信息，便会融入人们医学审美愿望、需要和理想之中。这样丰富多彩的医学审美的情感体验，将会调谐人自身心理、生理的状态，使人在更完美、更完善的审美文化形态和实践中展示审美的风采。 3、美育功能。医学审美的美育功能表现在可通过良好的行为规范，引导人们的医学审美习惯和行为，可通过娴熟的医学审美实施，创造和改变人的医学审美的状态，使人们形成健美的身体和健康的审美心理；可通过医学审美评价的规范、审美理想的纯洁、审美趣味的健康，促使社会医疗机构、设施和制度进一步健全。 4、医疗功能。医学审美的医疗功能，表现在当人体的完整与层次、结构与功能、有序与无序、开放与自组织等生命审美形式遭到破坏时，医学审美可利用医学审美的艺术形象、医学美的再创造、医学审美的调谐、审美心理的咨询和指导等，达到医疗的审美目的。 二、医学审美教育的意义 医学审美教育是医学学生全面素质教育不可分割的组成部分，它是指教育者在一定的医学美学思想和理论指导下，在医学教育实践中，把医学审美的基本要素抽象结合起来，形成相对独立的、有规律的医学审美教育内容，并以此对医学生进行医学审美意识、医学审美规律方面的教育，以提高学生医学审美感受力、鉴赏力以及创造力，同时又将医学审美意识、审美规律渗透到德育、智育、体育等各部分教学实践中，达到全面提高医学生整体素质的目的。 医学离不开美和审美问题。医学美的存在和审美观点在医学中的运用，是随同医学的诞生而出现，并随着医学科学的发展和人类健康水平的提高，显示出其重要的意义。在医学教育中，实施医学审美教育，培养医学生的审美能力和正确理解、评价、欣赏现实生活中美的事物，帮助他们形成正确的审美观，使其卓有成效地在医疗实践中创造医学美，是当前高等医学教育的一项重要任务。审美教育作为一种特殊的教育手段，可以通过人们对生动、具体、可感的美的形象的直观感受，从而激发和净化人们的情感，陶冶思想情操，提高生活情趣，最终潜移默化地起到教育的作用。医学审美教育是从医学工作的职业特殊性和需要出发，培养医务人员感受美、理解美、评价美和创造美的能力，并为使这种能力日益完善而采取的一整套措施和教育活动。医学职业所涉及的，既有医务人员对疾病的医学审美认识，医务人员的专业知识和技艺，还涉及医务人员自身的言行、仪表和品德美。医务人员的形象、工作