国贸专业函授本科教育中缺失和培养目标重塑.doc

国贸专业函授本科教育中缺失和培养目标重塑摘 要：国贸专业函授本科教育在课程设置上侧重理论教学，忽视了实务课程的训练，在教学模式上，拘泥于课堂教学，缺少动手能力的培养，适应工作能力差。因此，构筑以学生职业生涯规划为中心的培养体系，以就业为导向，改革课程体系和实践教学内容，工学结合的培养模式创新已势在必行。 关键词：国际经济与贸易；职业生涯规划；培养模式；函授本科 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）28—0289—02 中国进出口贸易总值由2001年的5 096.51亿美元增长至2010年的2.97万亿美元，年均增长21.6%，2011年更是创造了3.6万亿美元的历史新高。中国货物贸易额由2001年的世界第六位上升到第二位，成为全球第二大进口国，第一大出口国。对外贸易的快速发展使社会对应用型外贸人才的需求也越来越大，尤其对掌握现代外贸、运输、货运代理等理论与技能，具有对外沟通与交往能力的贸易应用型人才已成为当前的热门人才。国际经济与贸易（以下简称国贸）专业函授本科教育往往强调传统的“理论教学”，忽视了新形势下调整课程内容和实践教学的需要。 一、新形势对国贸专业函授本科生提出了更高要求 从欧债危机和美经济增长乏力等一系列国际市场的不确定性和风险集中爆发的背景来看，加之发展中国家经济减速，2012年全球市场需求可能出现明显收缩。同时，中国外贸结构正处于激烈变化时期，一方面，中国传统贸易市场出现不同程度的萎缩，新兴市场和非传统市场进出口上升。另一方面，中国传统产品出口会根据劳动力密集程度出现不同程度的下降。未来中国可能还面临欧美企业撤出中国的趋势，外商直接投资将由过去的外销模式转向针对国内市场的内销模式，从加工贸易转向在本土投资建厂，因此，加工贸易占中国外贸出口较大比重的情况会发生显著的结构性变化，中国外贸顺差将出现持续下降。同时，国贸专业生源受到多年扩招，形成了从博士、硕士、本科到成人教育、高职、高专不同层次的国际经贸人才培养和供给体系。这意味着函授国贸专业本科生面临着更多层次、更加激烈的竞争，用人单位对学生的素质和能力提出了更高要求。 1.具备良好的国贸理论基础。良好的国贸理论对学生实践能力发展具有重要的潜在作用。国贸专业理论课程是该学科基础性、全局性、原理性的抽象观点，具有较强实践应用偏好的成教学生对这些理论基础的内容大多“敬而远之”，只求考试过关，不求甚解。另外，理论课程内容的抽象性使得部分教师讲授形式单调、枯燥，加大了学生的厌学心理，这些因素使得学生理论基础薄弱。 2.具有较强的实践操作能力。实践能力是满足用人单位的基本要求，函授国贸专业学生应能将国贸基本理论与知识应用到外贸实践中去，这就要求学生具有金融专业知识、市场分析洞察力及谈判能力，熟练掌握承揽业务、定制产品、办理进出口手续、分销作业等业务，能熟练操作计算机。同时，要求具有一定的实务操作经验，持有国家颁发的资格证书。通晓国内外贸易规则与惯例、进出口交易程序与合同条款、国际承包和劳务合作等相关知识，增强自己的就业竞争力。 3.具有较强的产品营销策划能力和市场开拓力。 国贸专业应用型人才应具有市场开拓的能力和把握客户资源的能力，具有一定的调研能力及创新能力，能够独立承担外贸业务，统筹各个业务环节，协调多方关系。在这个过程中，还需要有较高的忍耐力、克服困难的能力和进取心，以及在工作中解决问题的能力。此外，外贸业务在发展中可能遇到各种难以想象的困难，这就需要有承受压力的能力。 4.具有良好的合作沟通能力。国际贸易活动大多场合要求能熟练地用英语进行交流与沟通，熟悉主要贸易国家和地区的政治制度、法律体系、社会文化等情况。具有进行国际商务谈判、草拟和翻译国际商务函电、起草和签订国际贸易合同、处理国际贸易纠纷的能力及一定的企业经营管理能力。 5.具备终身学习能力。要适应21世纪知识经济时代的要求，就必须不断地进行知识更新，坚持终身学习。终身学习不是终身在学校读书，它要求学会认识、学会做事、学会共处、学会生存。要求终身不停地吸收新信息，获取新知识，增长新本领，以适应新的挑战。工作与学习的融合是必然趋势，学习之中有工作，工作之中有学习，学习促进工作，工作促进学习，因此，终身学习能力应成为国贸专业人员与时俱进的必要素质。 二、国贸专业函授本科教育培养目标的缺失 1.忽视大学生职业生涯规划的指导与教育。目前，许多高校对大学生职业生涯规划的认识不到位，不论机构的设置、职能的发挥、职业化和专业化的队伍建设，还是工作场所及经费投入上都存在问题。职业规划指导理论及配套服务体系的研究较为欠缺。很多高校采用就业指导课、政策咨询等形式进行职业生涯规划，内容也多是一些就业信息、求职技巧的传授，缺乏针对性的内容，很多高校尚