在生物科技活动中提高科学素养.docVIP

在生物科技活动中提高科学素养[摘要]《新课程》强调学生是教学的主体，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，从而提高国民的科学素养。在高中生物教学中，需要在课内外的生物科技活动中积极创造条件，综合运用方法，锻炼技能操作，模拟科学探索，总结活动成果，从而提高学生的创造力。 [关键词]科技活动　观察力　思考力　动手力　研究力　写作力 [中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0113-01 高中生物新课程以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，并强调要促进每个学生身心健康发展，强调要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。要实现这些目标，教师必须认识到生物科技活动在学生科学素养提高中的重要性，不能让科技活动只停留在说教中，而是要切切实实地指导学生们去实践。 1 课堂或实验室中的科技活动 1.1 创设条件，培养观察力 观察力的高低，是科学素质的一个重要指标。伟大科学家的诞生都不是偶然的，重要的是他们都有着惊人的观察力。如，牛顿发现万有引力定律，弗莱明发现青霉素等等。所以要培养学生的科学素养，首要的是培养他们的观察力，教师们在教学过程中，要能结合科技活动，刻意创设条件，有意培养学生们的观察力。例如，在做性状遗传试验中，让学生用肉眼或放大镜仔细观察装在两个培养瓶中的不同果蝇，要求每人写一篇观察记录，十分钟后公布自己的记录。公布后大家会发现，观察结果基本相同，都注意到了果蝇的体色、翅形、眼睛颜色等，但有少数同学却观察到一些细节，如某些果蝇腹部末端有一黑斑，另一些则没有。当老师告诉大家这是雌雄果蝇性别的区别时，许多同学会对发现者暗暗佩服。这时在他们的心中也会暗暗较劲，以期下次会有更好的表现。所以，以后观察事物会更仔细，也会更有耐心寻找一些细微的事物特征。 1.2 综合运用，提高思考力 通过观察发现了事物的特征后，还要会综合应用，积极思考，不然，科学发现后的真理将失之交臂。所以科技活动中，老师要善于引导学生进行知识的横向联系和综合运用，提高学生的分析思考能力，从而提高他们的科学素养。例如，某同学在制备琼脂培养基过程中发现琼脂没有凝固，不知原因何在。老师就应当引导学生们想一想其他学科知识进行分析思考。经过提示、引导，大家终于明白琼脂是胶体，加入的酸是电解质，由于加入了过量的电解质破坏了胶体的电离平衡，因而不能使琼脂凝固。这样，同学们懂得了知识的综合运用，学科间的相互渗透、彼此联系，在遇到新的问题时，就不再把知识局限于某一学科的内容上，从而才能综合运用、创新提高，甚至会提出新的见解。 1.3 技能操作，练就动手力 学生正处在青春期，对任何事物都有极大的兴趣和探索欲望，关键在于老师要积极引导，不能打消他们的热情。生物科技活动中，他们都喜欢独立操作，但又担心会损坏仪器，做得不好等，这就要求老师对学生们要积极鼓励，给他们以理解和信心，创造条件，使他们有更多的实践操作机会。如显微镜的使用。学生们在掌握了一定技能后，希望用“油镜”观察一下细菌，以期能看到细菌的更真实的面目，老师应欣然同意，并指导和帮助他们亲自动手操作，这将在他们的内心埋下科学探索的具有活力的种子。 1.4 重现探索，激励研究力 成为一名科学工作者，是每一个同学的夙愿，但科学的深奥和艰辛让他们慢慢选择了其他方向，他们渴望参与科学研究，但对自己没有信心，所以我们应通过多种形式，模拟科学理论发现的实验活动，这将极大鼓舞同学们勇敢的迈向科学探索的道路。如我们可以指导学生以果蝇为实验材料，进行基因分离规律的模拟实验，大家经过一个多月的艰辛工作，当看到通过自己的实验验证了这一基本规律时，可想而知，他们的内心是多么的受鼓舞，干是就会更有勇气，有能力对大自然进行探索和研究。 1.5 总结成果，锻炼写作力 科学的探索不是一蹴而就的，科学真理的出现是从大量、烦琐的工作中提炼出来的，所以学会整理资料是总结规律，撰写论文的基础，撰写论文应突出知识性和科学性，这不是文学作品，所以不能用过多的华丽词藻，所以老师们要指导学生学会使用准确的科学术语来体现论文的价值，老师们还要组织论文研讨、答辩，推荐发表等，让学生们开阔思路，提高撰写水平。 2 生活和大自然中的科技活动 生物科技活动不要只局限于课堂和实验室中，在这有限的空间中。学生的观察力、思维力和创造力等都会受到很大的限制，所以要让他们能够在生活的各个角落，清新的大自然中培养创新精神和创新能力，这样才更能让他们用敏锐的眼光发现自然科学的点滴， 在生活中处处都是奇妙的生物现象，例如我们小时候吃馒头、面包等时，会看到它们的内部有很多的小细孔，就会产生浓厚的兴趣，于是问大人们这是怎么回事