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基于微博交互式学习创新方法探究摘要： 在信息网络化的当今社会，微博迅速兴起，并在社会生活中产生的一定影响。作为高校教育工作者应当敏锐地认识到微博对于交互式学习所能起到的积极作用，而传统的教学方式已经很难跟上新形势、新情况对教育的挑战。文章对传统的交互式学习在教学实践中受到的限制因素进行分析，对微博应用于大学交互式学习进行研究，阐述了交互式教学在增强学生的综合素质和创新能力方面的优势。 Abstract： In today’s society of the information network， microblogging is rising rapidly， and has a certain influence in social life. The college educators should be acutely aware of the microblogging can play an active role in interactive learning， so the traditional teaching methods has been difficult to keep up with the new situations and challenges in education. By analyzing the limiting factors of interactive teaching in teaching practice， the author studies the application of microblogging to the interactive learning of University， describes the advantages of interactive teaching in enhancing the overall quality and innovative ability of the students. 关键词： 微博；交互式学习；教学资源；教学效果 Key words： microblogging；interactive learning；teaching resources；teaching effect 中图分类号：G40； TP393 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）29-0187-02 0 引言 微博（Microblogging），是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息并实现即时分享。目前在校大学生是微博的主要使用者，也是各大微博网站争夺的对象。对于思维活跃、时代色彩强烈的现代大学生群体，微博的出现给他们建构了一个基于信息平等的崭新世界，是在校大学生信息传递和人际沟通的重要工具。微博通过多元互动、开放式交流以及多维度的事实呈现，不但整合个体力量，同时建立了一个基于互联网的新型自助信息环境。而正是这个环境满足了信息时代的高等教育的需求，同时可以主动建设满足学科需求的网络教育资源。在高校教育工作中，交互式教学对提高高校教学质量起着重要的作用，而微博与交互式学习的结合将有效提高大学生交互式学习的能力和效果。 1 传统交互式教学存在的问题 传统教学方法中，以“教师”、“教材”、“课堂”为中心进行教学[1]。教学过程始终以教师“教”为中心，强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，忽略学生的主动性、创造性，没有把学生的认知主体作用很好地体现出来。忘记学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。缺少师生互动和学生主动思维的空间，造成所授课程枯燥无味。由此也就影响了学生学习的积极性、主动性、创新性，扼制了学生自主性学习能力的提高。在信息化教学模式下这些情况有所改变，交互式学习有所改善，但是由于时间和空间以及教学条件、学习环境的限制，并没有从根本上解决问题，所以微博的出现，以及它在大学生中的广泛应用，让我们找到了高校教学模式中互动式学习得以发展的有利工具。 2 基于微博的交互式学习方法的优势 2.1 彻底改变传统教学模式 微博“自传播”的特点，打破了传统大众传媒的传播模式，传者与授者之间的界限消失。微博避免了单纯的以“教师为中心”或者“以学生为中心”的教学模式，使得教学模式变成以教师为主导，学生为主体的“主导一主体”模式。即在教学中要让学生有尽可能多的主体活动，引导学生参与获取或主动获取知识，并把学生的活动引向设计性、探究性、创新性的方向发展，使学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养主动思维能力、创新精神和实践能力。 2.2 脱离时间空间限制