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大学生职业生涯规划核心任务及特征摘要：大学生职业生涯规划的核心任务是认识自我，树立正确的职业价值观和职业态度。大学生职业生涯规划具有强烈的探索性、与现实鲜明的互动性、对外界因素较强的依赖性和一定的隐秘性。高校在引导大学生进行职业生涯规划时，要因材施教，采取适当的教育对策。 关键词：大学生。职业生涯规划；核心任务；特征 大学生职业生涯规划的内容是多元的，但大学阶段是人生的重要转折点，对个体一生的职业发展具有特殊重要的意义，使得大学生在该阶段的职业生涯规划有其核心任务、特征和相应的教育对策。 一、大学生职业生涯规划的核心任务 美国学者R，博亚特兹(Richard Boyatzis)将人的素质按其可被观察和衡量的特点由内向外分成三个圈层，提出了“素质洋葱模型”。处于核心圈层的是人的个性和动机，是难以评价和后天习得的；处于中间圈层的是人的态度、价值观和自我形象；处于最外层的是知识和技能，是易于培养和评价的。个性与动机主导着个体的心理倾向与行为方式，是其它要素形成与表现的核心动力，自我形象、态度和价值观对知识和技能的培养具有驱动作用。在个体职业生涯发展的过程中，应当根据“素质洋葱模型”内层要素的特征塑造其外层要素。 大学阶段往往是个体校园生活的最后阶段，也是其职业生涯规划的起点，即将步入职场的大学生需要在此阶段为未来的职业发展做好准备。按照“素质洋葱模型”，该阶段职业生涯规划的核心任务应当是探索自身的核心要素特征，即正确的自我认知，发现自己的个性、动机；其次是正确的职业认知和社会认知，即树立正确的职业态度、职业价值观和自我形象，并确立人生目标和自身发展方向。作为生涯规划的第一步，大学生自我认知的正确与否直接关系到职业定位的准确与否，而职业定位的准确程度又决定了个体对职业知识、技能的选择和追求的动力。这个过程如果出现些许扭曲，会导致个体对未来职场的严重不适应，具有乘数效应。因此，在大学阶段，探索真实的自我和确立职业方向比努力求职更重要。 正确的自我认知、正确的职业认知和社会认知是大学生职业生涯规划的核心任务，它能帮助大学生顺利完成学业，并在职业发展的进程中找准方向。大学生的职业生涯规划可分为学业规划和职业规划两个方面。学业规划包括专业的选择，各种职业资格、技能证书的取得，课外活动、社会实践活动和毕业实习的参与及毕业论文写作等等。职业规划则是在学业规划的基础上，依托自身的专业兴趣和学习倾向等条件，勾勒出一生的职业发展轮廓。学业规划奠定了职业发-展的知识基础和专业素养，职业规划成为大学生学习的方向、目标和动力。 二、大学生职业生涯规划的特征 大学时期是一个人发育塑模的关键时期，该时期生理、心理迅速成长成熟，奠定了个体一生的职业发展基础。大学生的职业生涯规划也深受这个时期的影响，具有鲜明的特征。 (一)大学生职业生涯规划具有强烈的探索性 萨帕在他的“职业生涯阶段论”中将人的职业生涯分为五个阶段，即从出生至14岁的成长阶段，15―24岁的探索阶段，25 44岁的确立阶段，45-64岁的维持阶段，65岁以后的衰退阶段。大学生的年龄一般在20岁左右，正处于萨帕的“职业生涯阶段论”的探索阶段。他们在广泛涉猎各门学科知识、探索客观世界的同时，也在积极地探索自身，剖析自我，认识自我，寻求个人兴趣、特长与社会需要的结合点，逐步进行职业定位。大学生无论是学习专业知识还是进行社会实践，都带有职业探索的性质。大学生会随时将自己职业探索的结果应用于学业规划，即知识结构的拓展、社交范围的扩大和社会实践活动领域的增加，而这些又能给大学生的职业探索提供新动力，新思路，给大学生更多的发现自我、表现自我、发展自我和完善自我的机会，因而大学生的职业探索是一个循环往复、螺旋式上升的过程。 (二)大学生职业生涯规划与社会现实具有鲜明的互动性 当代大学生是“国事、家事、天下事，事事关心”的活跃群体。大学生具有很强的可塑性，其职业生涯规划会随时根据新时期的国家大政方针加以调整，与社会现实具有鲜明的互动性。大学生是新知识、新思想的载体，也容易成为社会新兴职业的尝试者、开拓者和受益者，在建立创新型国家的今天，青年成了创业的主力军，创业成为相当一部分大学生的就业去向，以创业带动就业，成为许多人职业生涯的起点。因而大学生的职业生涯规划与社会现实具有鲜明的互动性。 (三)大学生职业生涯规划对外界因素具有较强的依赖性 大学是大学生从“自然人”向“社会人”过渡的重要阶段，其职业生涯规划比职场人士对外界因素的依赖性更强。经济上尚未独立的大学生在生理、心理逐步成熟的同时摆脱不了对父母、家庭的依赖，因而大学生的职业生涯规划在很大程度上受家庭背景的影响，大学生渴望了解社会，却由于年龄、阅历所限对职业的了解有限，往往只能通过自