大学生英语学习动机退化问题探究.docVIP

大学生英语学习动机退化问题探究研究表明，动机是个人英语学习水平的一个主要的决定性因素，动机对于英语学习之所以关键，是因为动机直接影响着学生怎样努力地去学习英语，使用什么样的英语学习策略，学生与英语母语的人交流的多少，学生如何经常地将他们所学习接受的英语知识用于他们正在学习的那种语言，他们在所学的语言课程的考试中成绩如何，他们的英语的熟练程度达到多高的水平。失去了学习动机的学生所面临的问题是非常地复杂的，它要求研究者对于学生失去动机的潜在的原因进行调查。为此，本研究小组本项研究选择了南阳理工学院作为背景，研究对象是从南阳理工学院在校的大学二年级学生中挑选的100名学生，这些学生来自全国的不同的地区。调查了大学生学习英语的动机退化的问题，理解这些学生的英语学习的过程，从而找出有效的方法来解决问题。 一、研究结果 1．动机退化的程度。在参加研究的100名大学生中有88名学生表示他们或多或少地经历了动机退化的问题，大多数同学是在某些单独的场合下出现的。许多的学生发现动机是一种不可避免的现象。他们对于动机退化这个问题的存在并不感到惊奇，也没有表现出不愿意承认动机退化问题的存在。研究还表明即使他们知道这样的问题在存在着，而且，对于动机退化这样的问题也感到不舒服，但是，他们也似乎已经接受了这样的问题，而且，在88名学生中，22名学生在一段时间内曾经克服了动机退化的问题，但是并不是完全地没有了动机退化问题，在随后的某些学习时间里还会经历动机退化的问题，而且，他们还表示，动机退化的出现是时断时续的。 第二个问题是与学生所感受到的导致动机退化的因素，即，使他们失去了学习语言的兴趣的相关原因的。分析发现了与48种动机退化因素相关的372种因素，这48种因素又被归为两大类：内因和外因。前者包括学生对于英语学习的态度，他们缺乏成功或者经常失败的体验，与他们的自尊有关的事件等，后者包括与教师相关的因素，学习环境，以及其他的相关的因素等。 由调查结果可以看出，由学生所归纳出的与学生相关的动机退化内部因素占了学生所感知到的动机退化因素的36%，在学生所感知到的动机退化因素的372种因素中，学生的内部因素占到了135种。学生的挫败感或者缺乏成功感是最为相关的主要的内部因素，占到了学生所感知到导致学生动机退化的内部因素的17%。65个学生提到，因为英语的背景知识水平的下降，他们已经对于英语学习失去了兴趣。学生对于英语学习所持有的不端正的态度被学生提到了58次，占总数的16%，学生所提到的动机退化因素的3%是与学生的性格，即，自尊，相关的。 而学生所感知的外部的因素却占到了学生所感知的全部因素的64%。这些因素被归为三类：与教师相关的因素共有129个，占了总数的35%，学习环境因素有90个，占了24%，其他的动机退化因素18个，占了3%。与教师相关的因素是学生最为频繁地提到的因素。工作效率低下和不适当的教学方法尤其能够经常地导致学生的动机退化，与教师的工作效率低下和不适当的教学方法相关的因素被学生提到了97种，占了总数372种当中的26%。 在与教师相关的因素中，教学方法是学生所最多次提到的导致学生的动机退化的因素(26%)，下面的相关的因素的顺序依次是：教师行为(7%)，教师能力(4%)，教师的划分等级的做法及教师所进行的考试(1%)。在88个感到有动机退化问题的学生当中，有59名学生，在某种程度上，是受到教师的不适当的教学方法的影响之后产生的。学生认为，教学方法可以引起9种动机退化因素，其中，没有创造性和枯燥的教学方法最容易引起动机退化。 在学生所提到的动机退化因素中，与学习环境相关的因素占了总数的21%，学习环境尤其会引起5种动机退化因素，他们包括：不愉快的学习氛围(5%)，不充分的使用英语的机会(5%)，不利的学习条件(6%)，不好的课堂时间(3%)，所选择使用的教科书(2%)。还有两种因素被归纳出来，放在另外两种外在因素类别当中：指责和负面的变化。 二、不同的动机退化因素的影响程度 第三个问题是与不同的动机退化因素的影响程度有关的，参加实验的对象被限制在了88同学中，他们多少程度上曾经有过动机退化的体验，这88名学生包括了三类：第一类学生(53%)，他们已经成功地克服了动机退化问题，第二类学生(24%)，因为在有些时间，他们还会感到有动机退化的现象，还得强迫自己去学习英语，所以，他们还不能确定是否是已经克服了动机退化问题，第三组学生(23%)，他们仍然一直感觉到动机退化的问题。 根据这三组同学的动机退化类型的分布情况所表现出的趋势来看，尽管在数量上还有一些差别，但是，总体来说，这三组学生的动机退化的类型的分布是十分相似的。研究者发现不能得出这样的结论：有的动机退化因素更容易被克服掉。