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大学生英语应用能力培养方案探究摘 要：英语教学作为高校教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质水平与交际能力具有重要的作用。英语教育中对应用能力培养重视程度不足，已经制约了学生语言综合能力的提高，革新英语教学方式，突出应用能力培养也已经成为英语教学的目标之一。本文基于应用能力培养分析了现阶段英语教学过程中应用能力培养的意义及存在的问题，并针对应用能力培养提出了系统的教学方法。 关键词：英语 教学 培养方案 一、引言 随着世界文化交流的不断深化，在高等教育中作为通用语言之一的英语已经成为新形势对于人才的基本要求之一。特别是对于一些涉外较多的专业，提高学生英语应用能力，也是其适应未来工作岗位的基本素质条件。因此，改变传统教学培养模式，培养学生的英语应用能力，对于保证学生全面发展，提高其步入社会工作岗位后的适应能力具有重要的作用。 二、英语应用能力培养的意义 1.应用能力的提高是大学英语教育的根本目的。大学生学习英语的主要目的便是掌握大量英语知识，同时通过英语作为交流工具，这些均离不开听、说、读、写、译等基本的英语实际应用能力，这也是开展英语教学的基础目标。 2.英语应用能力有助于提高学生的自身综合素质。英语作为新时期工作的基本素质要求之一，也是学生步入社会工作岗位必须掌握的基本能力。提升英语应用能力有助于发展完善学生综合素质，对于其顺利结业并踏入工作岗位也具有重要的作用。 3.应用能力培养也是英语学习的目标之一。根据国家颁布的《大学英语课程教学要求》中，明确规定，大学英语教学目标便是英语综合应用能力。其根本要求是提高学生的听说能力，在英语学习过程中坚固语言基础训练与交际使用能力的培养。 三、英语应用能力培养存在的问题 1.大学英语教育中，对于学生英语应用能力培养的重视程度不足，应用能力教学方法有待系统化与深入拓展。 2.传统落后的英语教学方法不利于整体提升学生的英语应用能力。语言的学习是一项需要依靠实践实现的功课，但是现阶段部分高校英语教学培养方式过于简单粗放，对于应用实践缺乏有效的教学方法，未能形成课上以及课下的交流互动，造成学生学习英语的积极性较低。 3.大学英语教学考核方式缺乏对于应用能力的侧重。在大学英语教学过程中，大部分学生学习英语目的均是需要通过期末考试或者是英语等级考试，而这些考核测试对于应用能力的侧重不足，导致学生学习过程中不能投入较多的精力在应用能力的培养上。 3.1英语基础知识的培养 英语基础教育作为英语教育的重要任务，也是综合应用能力培养的根本。因此，对于高校学生英语综合应用能力的培养，应因材施教，对于英语基础较差的学生，应尽快提高其英语基础能力，并同时开展英语应用技能的教育。 3.2培养学生积极自主学习的能力 在英语教学过程中为了保证学生的学习效果，应当提高学生自主学习的能力，通过教授其有效的学习策略，并结合自身情况进行学习。学生对于自身学业的定位不同，因此提高英语综合应用能力需要解决学生的学习愿望，通过积极自主的学习可以取得更好的学习效果。此外，课堂教学作为英语学习的主要途径，因此学校应该为学生提供良好的自主学习的氛围与条件，结合课堂教学与学生的个性化学习相结合，以取得最好的教学效果提高学生的英语应用能力。 3.3使用输出的双向教学方法 实现学生英语应用能力的提高，必须注重实践教学的作用，即通过学习过程中英语知识的学习与英语知识的运用之间的有效结合，实现学习过程中的交流互动，进而突出应用实践的方法提高学生英语应用能力。双向实践教学具体教学方法主要有以下几方面： ①.重视英语学习读、听、说作用。在英语课堂学习上，可以通过对文章进行朗读，并通过其他学生对朗读内容进行辨别，轮流安排进行。这样既避免了学生在语言学习中的羞涩感，同时有助于提高其学习自信能力，对于提高口语以及听力能力将会作用显著。 ②.适当增加英语课堂学习表演以及对话等内容。在英语课堂活动课上，应适当增加言语活动并形成英语环境氛围，将所教授英语知识及时运用。可以采取某一故事情节或者某一话题，组织学生实用英语表演或者讨论，这样在激活课堂气氛的同时，更提高了学生的语言应用能力。 ③.重视口译的教育学习。口译作为英语应用能力中的重要一项，也是制约学生英语学习能力提高的难点。需要注意的是，口译教学应当适当的营造实际运用临场氛围，突破学生在英语学习过程中的障碍心里，达到可以熟练自主的运用英语进行口译的效果。 3.4优化英语教学考核方法 英语综合应用能力的提升，也需要对英语教学考核检验方式进行调整，改变传统的仅仅靠听力以及笔试等内容的考核方式。可以适当增加口译或者对话类的考核方式，这样不仅可以对学生的翻译能力进行检查，还可以考核学生的临场发挥能力，这样不仅能够对学生的真实学