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如何促进学生综合语言应用能力全面发展摘要：在全国都实行新课改的大环境下，英语课堂教学评价将改变为以外语课堂教学的价值观作为参照标准，通过课堂教学中师生听、说、读、写活动的开展所引起的过程，对预期的教学目标实际达成度的成绩评量的新的评价体系。这就要根据课程标准的目标和要求，对教学全过程和结果做有效的监控。 关键词：学生；综合语言；全面发展 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0105-01 在全国都实行新课改的大环境下，英语课堂教学评价将改变为以外语课堂教学的价值观作为参照标准，通过课堂教学中师生听、说、读、写活动的开展所引起的过程，对预期的教学目标实际达成度的成绩评量的新的评价体系。这就要根据课程标准的目标和要求，对教学全过程和结果做有效的监控。我们高中英语课堂教学设计理念是“为了一切人，为了人的一切；教给学生一生有用的东西；重精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话”，这是一个本着改变中国学生的生存状态、改变中国教师的行为方式、以重塑中国教育的人文精神为梦想的教育理念。因此，高中英语课堂教学设计的理念应坚持“以学为本”的原则设计课堂教学程序。 具体如何促进学生英语语言综合运用的能力呢？ 一 兴趣是基础 兴趣是学生英语综合运用能力形成的关键。要培养英语学习者的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，为进一步学习打下基础。 在这几年的英语教学中，因为带的都是普通班的学生，基础较为薄弱，兴趣也不高，还有上课根本放弃了的学生。课堂教学的进展很让人头疼。鉴于这样的情况，我曾经尝试过这个方法来激发学生的学习兴趣： 1.你弱他必强 同学们，老师昨天生病了没有备课，你们能帮我把这些单词的用法从你的参考资料和字典上抄到黑板上或者你的笔记本上吗？抄的越简单越好。（他们是最喜欢抄书的，不用思考） 2.满足表现欲 既然已经抄完了，谁来把自己认为是抄的最简单的公布一下？（把头抬起来的，眼睛发亮的学生叫起来总结）趁此时查漏补缺。 3. 趁胜追击 那么你们看看这个词在课本中是怎么运用的？能把这个句子背下来吗？那么你们一定可以翻译出下列句子。 普通班的学生如果能过得去单词这关，能记得这单词，会用单词，学句子就有希望了。 二 语言环境会帮忙 对自尊心，荣誉感都很强的学生来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性。俗话说：”水激石鸣，人激则进。”就是这个道理。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程，要营造民主、自然和谐的课堂气氛，给学生提供发展空间，引导学生自主参与，相互竞争，使学生学在其中，乐在其中。 三 听说需强化 在课堂上，教师要精心地设计活动、组织活动，推动学生参与，使学生自觉主动地进行信息的输入与输出，要善于倾听学生的发言，并及时做出有效的反馈，或者是对学生发言的延伸，或者是激励性的评价。把学生当作有生命意义的人，首先意味着教学从知识的传授走向知识的建构。对于学生来说，他们不再是被动的接受，而是发生在对话与合作之中的知识生成。 四 学用请结合 教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此要注重随储随用，即时实践。学生有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。 五 课外活动更实际 新课标强调要让学生在用英语的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。组织丰富多彩的课外活动，给学生提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感，提高能力。学生还能通过这些活动接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源。让学生在这些活动中使用英语，获取更多的信息，为语言的输出作好准备。 1