五年级下第二单元语文导学案.docVIP

本节课属第______周第_________节 课 题 3我爱大海 课 型 备课时间 上课时间 主备人 审核人 批准人 备注 新授课 姜华 学习目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 是否配有课件 是 学习重难点 1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 学 习 过 程 教学环节 个性化补充 一、创设诗境，导入新课 1.（看大海图片）你知道哪些描写海的诗句，朗诵给大家听听。 2.不同的人面对大海都有不同的感受，但我们从诗句中都可以体会出他们对大爱的喜爱，那在作者吴季松本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。“夜晚的海”，用“——”画出描写海的颜色、用“====”画出描写海的声音、用“～～”画出给人的感受的句子。 2.小组内练习朗读语句，说说在读中体会到了什么？ 3.想一想，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？ （学生先独学，再小组内交流） 预设1：现在由我们组进行学习汇报，我们找到描写海的颜色的句子是“阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上”。这句话运用了比喻的修辞手法，体现了夜晚的海是非常黑的。 预设2：“狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大的黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。”这一句中写出了海的声音，狂风骤起时，海浪呼啸着、咆哮着，让我感受到了海的狂暴和凶恶。 预设3：写给人感受的句子是“这时的海是狂暴的海，是凶恶的海，这时的海给人的感觉大概只有恐惧了。”我想面对夜晚的海，人们最大的感受就是恐惧了。 预设4：这一段作者运用了比喻、拟人的修辞手法来突出夜晚时海的特点，给读者身临其境的感受。 预设5：我们小组对描写海的颜色这一句话另有感受，这句话把夜晚的海比作黑箱子更生动地突出了此时的海黑漆漆、阴森森的让人恐惧。 （二）其它时段的海 通过学习夜晚的海我们发现作者运用了比喻、拟人、想象、联想的表达方式来描写海的颜色、声音和人的感受，让我们有了身临其境的感觉。当然其他时段的海也是各有特色，下面就让我们用刚才的学习方法先来自学2、3、4自然段，再与小组交流自己的体会，汇报时选定一个时段的海。（学生独学，交流，再汇报。） 四、联想拓展，感情升华 通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师出示不同时段的大海图片。） 五、扣击中心，全课总结 听到大家航海的感受，我发现你们和作者一样深深地爱上了这海，让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。 （学生有感情地读首、尾两段爱海的句子。） 作者因为爱海，才与它亲密接触，也正是因为有了近距离的细致观察，才会描绘一幅有声有色的海的画面 板 书 设 计 ? 清晨????沉静???????我爱大海?? 上午????变幻???????浩瀚无际?????????????傍晚????凄凉???????变幻无穷????????????夜晚????恐惧? 本节课属第______周第_________节 课 题 4 沧海日出 课 型 备课时间 上课时间 主备人 审核人 批准人 备注 姜华 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。3、从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。 是否配有课件 是 学习重难点 1、朗读课文感受沧海日出的壮观和美丽。学习描写日出景色的方法。 学 习 过 程 教学环节 个性化补充 一、创设情境，导入新课　　同学们，你们喜欢旅游吗？那么你们都去过哪些地方？心情怎样？　　去年暑假老师领孩子去北京旅游，来到了北戴河，目睹了波澜壮阔的大海，那浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧！今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。板书课题：4 沧海日出二、整体感知。　　1、。　　2、，用简短的话概括课文内容，并了解课文叙述的顺序。　　3、说一说，你在读课文时脑海里呈现出哪些画面？给这些画面取个名字。　　，交流倾诉“美”的感受。　　说说“沧海日出”在哪里？壮观在哪里？1、作者描写了哪些