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学校体育及社区体育互动发展探究摘要：学校体育和社区体育互动发展可以充分发挥学校体育的人力、物力、财力与社会服务功能，使学校体育实现由固守一隅的“象牙塔”向辐射所在社区的“体育服务基地”的转变，实现学校体育和社区体育的协调发展。 关键词：学校体育；社区体育；互动发展 21世纪，科技与社会高速发展，知识经济已露端倪，人们的学习方式、生活方式发生巨变。现代社会对现代人提出了更高要求，良好的身体素质是其中的一个重要部分，体力劳动的大量减少，使得体育与社会文化的发展关系更加密切，而学校体育正是体育事业发展的发动机，社区体育的发展也正是群众体育发展的基础，因此，学校体育与社区体育通过良性互动，谋求共同发展已经成为必然。 一、学校体育与社区体育互动的理论基础 学校体育是以增强学生体质，传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。社区体育是指以街道办事处、居委会牵头，以若干相邻的企事业单位为轴心，与周围各单位组成的地区性组织，为增强居民体质，活跃文化生活，提高生活质量，就近开展的地区性体育活动的组织体制与活动形式。［1］ （一）学校体育是开展社区体育的基础 社区体育的主体是社区内所有成员，包括学校的大中小学生，因此学校体育是开展社区体育的基础，这种基础作用主要表现在：（1）在现代社会中，从事社区体育活动的主体都必须经历学校体育的教育过程。（2）学校体育可以为青少年儿童打下良好的身体基础，促进学生正常生长发育，增强体质，形成正确的姿态和掌握立、走、跑、跳等基本运动技能。（3）可以培养学生对体育的兴趣、爱好，使其初步养成锻炼身体的习惯，并让它成为日常生活中不可缺少的内容。（4）可以使学生掌握体育的基本理论知识和锻炼方法、手段，从而培养和发展他们的体育能力。青少年儿童通过学校体育掌握了必要的基本体育知识、技术、技能后才能够独立自主地参加社区体育活动。 （二）社区体育是学校体育的延续 社区体育不仅可以丰富和完善学生的校外体育生活，而且还能为学生走向社会打下体育的基础。（1）社区体育活动形式多样、项目众多、灵活生动、自我选择性强，符合儿童、青少年的心理特点，有利于培养学生对体育实践活动的良好情感体验。同时，社区体育活动能够为学生提供自主运用和检验在学校体育学习过程中学到的体育基本知识及施展体育才能的机会，通过社区活动对培养学生的终身体育意识也有独特的作用。（2）终身体育兴趣的培养，有赖于对体育活动愉悦身心和取得成功与满足的情感体验，以及体育特长的形成。在社区体育活动中学生可以根据自己的情趣、爱好、特长，自愿参加活动。内容与形式，富有吸引力，能够引起学生浓厚的兴趣，使其产身心理上的满足感。因此，社区体育活动对培养学生的终身体育兴趣有着重要作用。［2］（3）终身体育习惯的形成，依赖于终身体育意识和兴趣的培养，以及持之以恒的意志力，并有一个从被动到主动，从不习惯到习惯的逐步养成过程。终身体育习惯一旦养成，体育活动就成了日常生活的一部分。相对于学校体育来说，社区体育活动具有灵活性、趣味性和自主性强的特点，使得学生比较容易坚持活动。这种活动的延伸过程就是终身体育习惯养成的过程。 二、国内外学校体育与社区体育协调发展的经验与模式 （一）学校体育内容服务由单一转向多元化 当今社会处在全球经济时代，西方世界劳动力结构需求正在发生变化，脑力劳动急剧上升使体育的价值观发生转变，体育运动休闲作为一种社会现象备受关注。面队新的形势，拓宽学校体育服务内容以及功能已成为世界共识。学校体育对地方服务的外延正逐渐扩大，由最初的只把着眼点放在体育教育发展上面，逐渐转向为地方的健康指导、休闲引导、文化服务上面；由单纯的对青少年学生进行体育教育，转向提高所有人的身心素质上来；由比较注重体质改善转向重视全面效应。服务的指导思想不再局限于单纯强调体质的生物观，而是强调学校体育的健康、休闲、文化发展功能，尤其强调学校体育在休闲体系中的地位和作用。世界体育教育最高级会议开宗明义指出“体育教育在身体健康，全面发展以及安全、互助的社区建设方面具有特殊作用”，“高质量的体育教育为将来从事运动、身体活动、娱乐和休闲的工作提供技术支持，这是就业机会在不断增长的一个领域”。［3］学校体育服务内容的不断拓展成为现代社会发展的重要需求之一。 （二）运动休闲教育悄然兴起 作为一个新的社会现象，休闲对人的日常生活结构、社会结构、产业结构以及人的行为方式和社会建制产生了深刻影响。伴随着休闲时代的来临，休闲教育悄然兴起于各个国家和地区，人们要认识到“闲”在人的生活中的重要价值，人们应该学会合理支配和利用闲暇时间，运动休闲教育以培养学生的运动兴趣与习惯为首要目标，帮助学生树立正确的休闲观。各发达国家将学校体育向休