家庭教育中培养小学生自主学习能力探究.docVIP

家庭教育中培养小学生自主学习能力探究新课程提出“自主、合作、探究”的学习方式，在小学阶段，自主学习有着更为重要的作用。因为小学阶段是学生获得勤奋感和自卑感的关键期，学生刚开始上学都是爱学习的，经过几年的学习，学生是否能高效地学习，掌握学习的方法，在学习中获得成功的体验，将决定学生以后对学习的态度，也将决定学生的自我意识以及以后能否适应中学的学习生活。 家庭是应用巩固已掌握的学习方法和养成良好学习习惯的重要场所。尤其是小学阶段，正是学生确立自主学习的意识、激发自主学习的愿望、养成自主学习习惯的关键阶段，家庭要通过各种途径为孩子创设形式多样的学习实践活动，让他们在自我设计、自我创造的过程中激发出自主学习的愿望，增强自主学习的主动性，使他们对外部知识、经验的理解和认同乃至吸收等转化为内在的活动，从而达到有效性的学习，进而养成自主学习的习惯，使孩子们一步步走向成功。 一、形成各年级培养自主学习能力家庭教育要求 家长应根据孩子的年龄和生理特点，在不同的年龄制定不同的养成教育目标，要求孩子做力所能及的事或家务，以鼓励教育为主，灌输正确的、浅显的、看得见、摸得着的、孩子能理解的做人道理，循序渐进地教育和影响孩子步入正轨、健康地成长。比如低年级要求：认真仔细的书写，干净整齐的作业，自己会穿衣服，准时起床睡觉，不吃零食，不拿零用钱，讲文明，懂礼貌等等。中年级要求：培养兴趣，以书为友，让书在家庭中飘香，要坚持陪同孩子一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响孩子，使其终身受益；掌握及时复习、加以强化的方法，事半功倍，并养成独立解决问题、及时改错的习惯。高年级：学会自行归类复习，继续培养放大视野、会读乐读的习惯，让孩子活跃思维，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，孩子有问题才会有潜力。 关于家教道理，大多数家长都懂，一说都知道，可真正落到实处却很难。在日常生活行为养成中，我们要力戒孩子的惰性和随心所欲，更要避免家长的虎头蛇尾。父母该严厉的时候就要严厉，绝不能妥协或姑息，把不良苗头扼杀在萌芽状态。同时，家长要态度明朗，持之以恒地要求孩子把好习惯做下去。我们家长要明白，一旦孩子形成了好习惯，受益的不光是孩子，省心省事的更是家长。 为了达到良好效果，家长要制定一些奖罚措施。孩子做到的好习惯，要给予表扬或奖励，做不到的，要及时纠正或适当处罚。比如制定孩子在养成习惯方面的一些奖惩办法。每天根据孩子的学习、生活、行为习惯完成的好坏给予评星，如作业按时准确完成，按时睡觉、起床，自觉洗手、刷牙，讲究卫生，好好吃饭，讲文明、懂礼貌，考试成绩，背诵古诗词等都可进行评星，临时表现突出的事情也可进行加星。通过这些带动他养成好的习惯，星星达到一度数量后，给她物质或金钱奖励，这些奖励他可以自由支配。 二、家庭教育中自主学习能力培养专题教育活动研究 良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，家长只有树立科学的教育观，关注孩子的品德教育和良好行为习惯的养成，才能促进孩子全面健康发展，才能真正提高家庭教育的质量。根据学校研究特点，将家庭教育中自主学习能力培养以专题活动的活动形式向家庭教育渗透，通过系列家庭教育专题活动，提升家长家庭教育的能力，提高家庭教育的质量。有的是组织家长经验交流会，有的是外请专家讲座…… 三、家庭教育中培养小学生自主学习能力制度的研究 德育导师制的推进 根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的各种新情况、新问题，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究传统德育工作中存在的说教、实效性差等突出问题的基础上，进一步改进创新工作方法，实行德育导师制推进小学生自主学习能力的研究。主要任务：实施亲情化和个性化的德育，提高德育的实效性；“一对一”家庭教育指导，重在过程，动态把握家长的成长和学生的发展轨迹。 家访制的落实 家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。老师登门造访，与学生家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与老师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。本研究中家访重点是自主学习能力培养。 假期生活的实践 假期时，家庭教育不随假期而间歇，根据学生家庭实际，给予一定的指导和任务的布置。如：“亲子活动”人人参与：发放“学生日常素养通知单”时，学生、家长人手一份，人人参与活动，并记录下来。再如指导制定假期作息时间表；组织小组学习…… 总之，在家庭教育中培养小学生的自主学习能力，对学生应用巩固已掌握的学习方法、激发出自主学习的愿望均有不可忽视的作用。我们家庭要通过各种途径为孩子创设形式多样的学习实践活动，从而使学生达到