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对于现代初中语文教学中审美教育问题研究和应对语文教学是培养初中生美感的重要教育手段，其可以通过指导学生从阅读文学作品中获得美感。为了探讨新课标下初中语文教学中审美教育方法，就现在初中语文教学中审美教育问题进行分析，提出相关解决方法及培养学生美感的方法。 初中语文 审美教育 问题 对策 语文学科是学习其他各门学科的基础。语文学科固有的特征决定了实施素质教育的可能性。语文教学在实施思想道德素质，个性心理素质、审美素质、能力素质等方面的培养上具有得天独厚的优势。《全日制高级中学语文教学大纲》中明确规定，语文教学要培养学生“健康高尚的审美观”。随着语文教学改革的日益深入，审美教育已经成为现在社会发展及学生个人素质全面发展的必要条件。重视学生的审美教育，让其从心灵深处感受外界环境的美，发展感知美、鉴赏美、创造美的能力。本文就现代初中语文教学中存在的审美教育问题作出相关分析，同时提出解决对策及发展审美教育的方法。 一、初中语文教学中审美教育存在的问题 1.师生对审美教育重视不够 由于我国教育制度存在刻板化、分数化的缺陷，长期以来，教师对于基础教育素质的重视不够，往往只注重分数，造成学生的“高分低能”状态。初中生是培养审美教育的重要阶段，也是引领学生进行审美价值观的重要时期。语文教师往往对审美教育缺乏足够的认识，认为那只是课程之外的一种事情，在实际课堂教学时不能将审美教育贯穿于讲学中。由于教师不突出审美教育，在整个教学过程中没有体现审美教育的价值和功能，导致学生对审美教育观念模糊不清，对审美教育缺乏认同。师生对审美教育的重视不够，使得语文教学过程中缺乏审美教育的体现，忽视了初中生审美教育的重要性。 2.教师审美教育观念落后 随着时代的发展、新课程教材的应用，教师的审美能力应该随之提高，这样才能完整的贯彻新教材审美教育的功能。语文教师本身对审美教育缺乏明晰的认识，使得审美教育过程中单纯突出“美”的一面，而对美学范畴内的其他美学内容如“丑陋”“荒诞”等内容一带而过。这样就让学生形成美学即是“美”的错误观念，忽略了事物的两面性、互动性、变化性。这样的偏面教育方式不利于学生正确审美观念的形成，缺乏自主性美学判断。 3.教学目的不明确，缺乏计划性 美学教育也是一种系统性教育科学，要想提高学生的美学欣赏能力，就需要在日常课程讲解中循序渐进的贯彻美学方法论及欣赏论。教师在备课时应针对美学教育制定详细的学习计划，明确当堂课应达到的美学教育目标，让学生在文章学习结束时能够提高自身的美学修养，而不单单是停留在文字表面。初中语文教师在教学中大多数采用“随机性”“启发式”审美教育方式，在文章讲解过程中对学生的审美教育处于一种盲目式、自发状态。这样做的结果，虽然能够最大程度地启发学生思维、扩散审美教育的意义，但是由于缺乏目标、审美教育方法不完善，往往在课程结束时出现茫然无措、不知所云等现象。 二、初中语文教学中审美教育的方法 1.提高师生对审美教育的认识 教师应该认识到在初中语文教学中进行审美教育的重要性，自觉地将审美教育应用到初中语文教学任务当中，让学生在领会作者意图的同时，还能够透过文字之外感受到美的熏陶。我们的教育在升学压力之下，一般被认为对升学无益的东西如审美教育皆得不到应有的重视。而语文教师本身也对审美教育缺乏深入的理解，即便有心进行审美教育也不知如何贯彻进课堂教学中。而事实证明，对初中生施行审美教育可以最大效率的提高学生的审美能力，培养具有广阔视野的审美观，对于日后步入社会从事各行各业都有好处。语文教师应该在课余多注重审美教育类问题的探讨，多阅读审美教育的相关书籍，多借鉴优秀教师进行审美教育的方法。自觉的应用审美教育在日常课堂教学中，让学生深刻体会到审美能力的重要性，能够自主配合教师进行审美能力的训练。只有师生共同努力，才能够使美育的目标得到良好的贯彻，真正培育全面发展的现代化人才。 2.从初中生实际情况出发，确定语文教学中审美教育的目标 中学阶段，正是青少年语言走向成熟的定型阶段，而且目前中学生语言里又存在着很多弊病，这是一个亟须解决的问题。而通过语文教学对初中生进行语言美的教育迫在眉睫。我们要引导学生说实实在在的话，说正确、文明的话，而且要说新鲜、有生气的话，这是实现语言美的目标。同时在实际教学过程中，语文教师应该根据初中生的语言特点及审美能力进行审美教育目标的确定。因为中学语文课本是纠正语言弊病、培养学生语言美能力的最好教材。语文教师可以根据具体讲解课文制定审美教育目标。如初中语文中的《藤野先生》，语言含蓄；《有的人》语言参差错落，寓于节奏；《回忆我的母亲》语言朴素；《多收了三五斗》人物对话语言简洁传神。凡此种种不一而足。但是，在浩繁的美的世界里，都包含着一个共同的基本的特点，那就是“意真语新