对体育院校网球二专修双语教学应用探究.docVIP

对体育院校网球二专修双语教学应用探究摘 要：目前高校体育课中网球运动已逐渐成为学生喜爱的运动项目之一，本文采用组间比较设计，比较常规教学方式和双语教学方式对教学效果的影响。结果得出，在网球课中双语教学的教学效果优于常规教学方式，它不仅能够完成常规教学的任务，还能够有效地培养学生学习专项英语的兴趣，提高学生英语水平。网球专项课双语教学必将成为新兴的网球教学方法。 关键词：网球课 双语教学 可行性 兴趣 一、前言 为了适应社会的发展和需要，在教育事业中需要既掌握专业知识又懂专业外语的高素质复合新型人才。为了加快体育教学与国际接轨的步伐，使大学生在掌握先进专业知识的同时，提高他们的外语应用能力，并增强学生在以后工作中的竞争能力，在高等体育院校实施双语教学已成为一种趋势。网球双语教学概念是：学校网球体育课中全部或部分地采用外语（英语）传授体育学科内容的教学[1]。因为网球比赛多数采用英语裁判，在观看网球比赛中，多数时候因为听不懂裁判语言而无法真正欣赏比赛，所以学习网球专业术语是必要的。我们网球教师更应使用双语进行网球教学，提高学习者的英语水平，满足国家、地方和学生未来发展的需要。 二、研究对象和方法 2.1研究对象 2011年3月14日——2011年3月27日在湖南师大体院08级网球二专修班学生（共40人）中进行实验。 2.2研究方法 本文采用了文献研究法、问卷调查法、教学实验法、数据统计法。 2.2.1文献资料法 根据本研究的目的和内容需要，重要查阅了近几年间有关学刊上的文摘，在参阅上述文献过程中，主要研究分析了什么是双语教学，双语教学的相关概念。双语教学的可行性和必要性，以及在体育教学中实施双语教学的优势。 2.2.2问卷调查法 根据本研究的目的和任务，设计了调查问卷，对两个班的学生发放问卷，每个班20人。实验前得调查问卷是为了解两个班学生的英语和网球技术水平，实验后的调查问卷是针对实验组的学生，是为了了解双语教学是否能够激发学生对英语和网球的学习兴趣。 表1.英语三级成绩的比较 注：*表示P0.05（与平行对照组相比）。 通过实验前的调查，得出两个班的英语成绩水平和网球技术水平都在同一起点上。 2.2.3教学实验法 2.2.3.1实验目的 探讨在体育院校网球二专修教学中，采用双语教学的可行性及其教学效果。 2.2.3.2实验设计方法 （1）采用组间比较设计，在8个学时内，完成网球正手击球的双语教学，将学生分为两组，对照组采用常规教学，实验组采用双语教学。以测试的形式检验两组学生正手击球技术水平，测试内容由网球老师和取得ITF教练证的3位教练讨论得出：直线球10个，斜线球10个，正手击球时的动作完成水平（3位教练打分）。以比较两组间的差异。 （2）分组： 在实验前，对学生的英语水平和网球技术水平进行调查和了解，发现两个班的英语水平持平。而通过实验前的调查问卷知道两个班的网球技术也在同一水平上。在试验过程中，两组的教学内容、教学时数、教学进度、场地条件等均在同一水平线上。 （3）网球课双语教学的教学方法： 教师通过讲解、示范，使学生初步将英语口令与动作练习起来，在课堂中运用简单的英语。如在教握拍与正手击球时：讲东方式握拍法（Eastern grip）、挥拍（wind—up）、脚步动作（footwork）、向前挥臂（forward swing）等简单的知识介绍 教师英语口令提示，学生边听口令边做动作。在实现英汉转换的同时，强化英语口令与动作的联系，从而加深记忆。教师说英语，学生做动作或教师做动作，学生说出英语。此时的主要任务是实现英语与动作的结合，提高对英语的敏感度和动作的反应速度。 （4）实验结果的评定指标 实验后两组学生的网球基本技能测试成绩对比；及实验结束后学生对“双语”教学意见调查结果作为实验效果的评定指标。 2.2.4数据统计法 应用EXCEL统计软件对数据进行处理统计 三、研究结果与分析 3.1实验结果与分析 3.1.1双语教学对网球正手技术的影响 表2.实验组和对照组正手技术对比 注：*表示P0.05（与平行对照组相比）。 实验后，实验组、对照组网球正手击球技术对比结果为了验证两种不同教学方式对教学效果的影响：实验组的成绩均高于对照组，并且差异显著，说明双语教学取得了较好的教学效果。 3.1.2实验后调查问卷分析 表3.实验后的调查问卷分析 从以上的调查结果可以看出学生赞成双语教学占问卷调查的75%。通过网球双语教学有一半以上的同学认为双语教学可以帮助和提高自己的专业知识和能力，激发自己学习英语的兴趣。在双语教学的问题上，没有学生赞同全外语教学，而绝大多数学生认为在课堂上