对幼儿美术活动几点思索.docVIP

对幼儿美术活动几点思索摘#8195;要：如何让幼儿展开想象的翅膀，在美术的天空中自由翱翔呢？幼儿进行美术活动应不拘泥单调的传统临摹，或是任由幼儿天马行空，完全没有绘画技法。因此，我在对幼儿进行美术活动的过程中，为幼儿提供感兴趣材料、工具，采用多种教学形式，大胆尝试，努力探索新的美术教学方式。 关键词：兴趣；美术活动；创造；欣赏 美术活动是幼儿最喜爱和积极参与的教育活动，其美术作品反映的是自己的所见、所闻、所想。幼儿年龄虽然小，但也是一个独立的人，有着独特的思维方式和观察的眼光。传统的美术教育活动是单纯的幼儿模仿学习，教师出示一张范画，幼儿进行单一的模仿，画得越像就显示你画得好。如果离开了老师的示范，孩子则会表现出一片茫然，无从下笔。 另外还有一种现状就是教师对教育改革的思想领悟不够深刻，一味地让幼儿去创造、去想象，想画什么就画什么，对幼儿创作缺乏指导，没有教会幼儿美术方面的真正技能，以至于幼儿的作品画面单调、乏味，无法用美术语言来表现他们的情感。由此，教师应该尊重幼儿自由的表现方式，保护幼儿的个性，培养幼儿的求异思维，教师再给予适时的点拨，激发幼儿的灵感和进一步创作的欲望。《纲要》中明确指出：“教师在幼儿美术教育中应视幼儿为主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时，帮助他们提高表现的技能技巧。”那么，作为一名幼儿教师，如何在美术教学中渗透《纲要》的精髓呢？对此，在日常的教学中，笔者通过不断的教学尝试，有几点体会与大家共享： 一、用正确的观念和方法去引导美术活动 1.提供精彩纷呈的视觉刺激，激发幼儿的美术活动兴趣 “兴趣是学习的动力。”幼儿学习美术首先要有兴趣，有了学习兴趣才会有学习的动力。 教师可以用具体的实物、语言、图片、多媒体动画等多种形式的刺激，激发幼儿对物体的兴趣，从而对物体的颜色、大小、形状进行粗浅了解，引起他们的审美动机，唤起对绘画的欲望。幼儿的好奇心和绘画动机可以通过线条及色彩来表现。在绘画过程中，幼儿的情感得到了极大的满足。幼儿对丰富多彩的环境非常敏感，所以教师可以利用比较大的图案和色块来撞击幼儿的视觉神经，使之产生“我也可以画出来”的表现冲动。 例如在创作《热气球》时，先给幼儿欣赏热气球卡片，巨大的热气球及绚丽的色彩一下子就吸引了幼儿的眼球，幼儿有了将自己的创作跃然纸上的冲动。 2.选择适合幼儿年龄特点的绘画内容 幼儿对于自己有丰富认识和日常生活经验的事物更乐于表现。因而教师在挑选绘画内容时，首先入选的应该是幼儿熟悉和感兴趣的东西。2~3岁幼儿进行的是自发的、偶然的涂鸦行为，这时候，作为教师可以做有意识的启发和引导。3~4岁的幼儿可以用简单的线条画出不规则的形状，所以这个阶段幼儿的绘画主要以画线条为主，内容上逐渐深入，适当涂色可以加强幼儿的色彩感知力。4~6岁幼儿的臂力和腕力有了提高，具备了一定的审美能力和评价他人的能力，对简单的形状和线条已不能满足，同时对色彩的感觉进一步延伸，可以适当增加欣赏美术优秀作品的机会，在欣赏中揣摩提升自己的艺术鉴赏力。 二、打破传统模式，巧妙组织绘画活动 每个幼儿都有创造的欲望，传统的教育喜欢让幼儿适应成人的世界，要让幼儿依葫芦画瓢。幼儿的想象受到束缚，长期下去他们会失去创造的兴趣和信心。美术教学应该不拘形式、不限方法，让幼儿展开想象的翅膀，自由创作。 1.创新示范方式 这里所说的示范教学是对原有的出示的内容形式进行重新的演绎，在过程中激发幼儿的兴趣，让幼儿的视觉敏感度提升，对示范进行选择和再组合的双向作用。 （1）部分示范带动幼儿潜能。在教学活动中，把幼儿相对来说掌握较好的内容作为已知范画部分，而稍难的局部，教师将给幼儿详细讲授并示范难点，从而达到教学目标，挖掘幼儿的美术潜能。如绘画《快来放飞气球》，幼儿喜欢五彩缤纷的气球，通过实物让幼儿感知、观察、记忆，教师重点范画指导人物动态的画法及构图处理，最后由幼儿构思创作出有自己个性特点的绘画作品。 （2）多角度示范，欣赏示范。教师改变只提供一张示范画的教学，准备两张以上的范画，多角度启发幼儿观察画面，从画面内容上领略一定的信息，拓展视野，打开作画中局限的思维空间，从而激发幼儿绘画的兴趣。 2.幼儿自我欣赏 幼儿可以在绘画过程中用自己的眼睛去观察同伴的作品，用幼儿自己的欣赏眼光去解释绘画内容，寻找和自己相吻合的部分，达到心灵的共鸣。通过互相欣赏，可以提高幼儿作品的质量。幼儿的美术创造是充满自己的独特思想的，一幅画就是一个孩子创意的体现，孩子可以互相学习借鉴的部分，对有独特构想的作品，教师可以引导幼儿互相学习