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对高职院校就业指导课程改革思索摘要：当前高职院校的就业指导课还存在着很多不足之处，要想改变目前的现状，必须在构建起全程式的就业指导模式、打造全新的课程内容与教学手段、加强师资队伍建设等方面进行改革，使就业指导课程的教学更具有针对性和实效性。 关键词：就业指导课程；改革；建议 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02 随着社会主义市场经济的不断发展，高等学校毕业生就业制度经历了多次改革，从20世纪80年代初的“统包统分”就业制度转变成当前由“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制。《中华人民共和国教育法》明确规定：“高等学校应为其毕业生和结业生提供就业指导与服务”。尤其是近年来，一方面，高等学校毕业生数量逐年增加；另一方面，伴随着经济体制转轨、产业结构调整、国有企业转制、国家机关精简机构，原有接收毕业生的主渠道的接收能力降低，而新增长的就业点，如私营、民营企业、基层及欠发达地奁因相关政策尚不完善，接纳能力有限，就业工作面临一些新情况、新问题。在新的就业机制下，提供就业指导与服务，不仅仅是表层意义上的向毕业生提供就业信息和向用人单位推荐学生就业，而是更深层意义上的职业辅导与服务。因此，高职院校除了要注意调整学科专业结构以适应市场和社会需求，还要切实加强大学生就业指导课程建设，以提高学生求职择业的针对性和实效性。 一、当前高职院校就业指导课程的现状 短短10多年间，高职院校迅速发展，毕业生人数逐年增加，这对高职院校的就业指导工作带来了前所未有的挑战。虽然各高职院校普遍开展了毕业生就业指导工作，并已取得了一定的成效。但大多数院校的就业指导工作还停留在毕业环节的择业指导上，缺乏全面考虑和总体安排。有的高校虽然开设了大学生就业指导课，但多数未列入教学计划,缺少系统的教材和专业化就业指导教师等问题十分突出。 （一）就业指导课程设置没有形成全程化教学模式 目前，绝大多数的高职院校没有形成从新生入学到参加实习全过程的系统化、科学化、规范化的就业指导课程体系。很多高职院校就业指导课开设时间滞后，一般在学生实习前大搞临时突击，而对低年级学生考虑不够，缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计的有力指导。另外，很多院校就业指导课程未列入人才培养计划，或者列入教学计划，但赋予的课程学时偏少，无法满足就业指导全程性、系统性、专业性的需求。 （二）就业指导授课形式与内容过于简单 目前很多高职院校的就业指导课程的教学方法和其他两课教学一样，授课形式上大多数还停留在灌输式课堂教学的模式，沿袭着传统的教学方法，大课多、小课少、讲授多、实战训练少、对学生实际的就业能力培养不够，不能满足学生择业就业的现实需要。就业指导课程内容也一般停留在就业政策宣讲、当前就业形势分析、就业信息发布等，或者由班主任（辅导员）通过班会向学生强调“不做假简历”、“要讲诚信”、“要准确定位”等说教上。这种不注重实际、形式化、空泛化的指导已经很难适应当前经济发展的要求，也根本满足不了高职毕业生对就业工作的实际需要。 （三）就业指导课程师资队伍专业化程度不高 目前，高职院校的就业指导教师数量不足，专业化水平不够。许多高职院校没有设立专门的就业指导队伍，除了1-2个负责就业工作以外，其他的都是由分管学生工作的书记、班主任、辅导员兼任。他们大多数没有受到过专业的培训，只能根据自己的工作经验和学识背景开展相关工作。这种指导缺乏针对性和科学性，不能较好的满足学生的要求。 以上几方面是绝大多数高职院校普遍存在的现象。除此而外，许多高职院校在就业指导课程开设问上，教务部门与就业指导部门工作相互脱节，两个部门做不到优势互，导致教学质量得不到保障，实际效果不明显。还有些高职院校在就业指导认识上出现偏差，简单地认为就业指导就是推销学生，让其成功就业就算完成任务。还有的高职院校虽然建立了就业指导网络课程，但缺少技术人员的维护，更新不及时，信息陈旧。这些因素都是就业指导不畅的瓶颈，制约着高职学生的就业能力的发展。 二、高职院校就业指导课程改革建议 当前，“以服务为宗旨，以就业为导向”已经成为高职教育办学的指导思想，就业指导作为一门为学生就业服务的课程，其作用和意义不言而喻。因此，高职院校必须高度重视并采取得力措施，积极改革现行大学生就业指导课程体系，建立新的课程内容和教学体系及模式，才能使就业指导真正发挥帮助大学生成长、成才的功能。 （一）构建起全程式的就业指导模式 高职院校的就业指导课程的性质是使学生正确地认识自我与职业，了解实现自己职业选择所应具备的职业素质和能力，能理智地选择自己理想的职业生活道路，并且具有以个人意志做出职业决定的能力，主