导向型教学法在中职化学中应用.docVIP

导向型教学法在中职化学中应用摘要：“导向型教学法”已成为我国职业教育教学的新取向。本文分析了中职化学教学中传统教学方式的弊端，并借助案例、项目和角色扮演等具体教学方法来研究导向型教学法，以培养学生的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一。 关键词：中职教学 化学 导向型教学法 所谓导向型教学法，就是以传授知识并将其转化为技能为出发点，不断提高学生的学习主动性和自学能力，从而达到提升学生的创新能力、信息搜集能力、适应能力的一种教学方法。它主要以提高学生能力为主，制定明确的目标，不仅要求学生必须掌握基础知识，而且要对他们进行很多实践性教学，以增强学生运用书本知识解决实际问题的能力，具有极强的针对性和可操作性。运用导向性教学法时，学生是主体。 一、中职化学教学中传统教学方式的弊端 实验在化学科目教学中占据着重要作用，因此，传统的课堂讲授方式在化学教学中所取得的成效微乎其微，学生学不到有用实际的知识，教师费力不讨好。 1.理论不能与实际相结合。相对来说，职校学生基础不好，理解能力不强，导致其不能很好消化教师教授的课本知识。在传统的化学教学中，学生基本上只是停留在学习基本理论、记忆基本概念的层次上，动手能力太差。这主要是在传统的教学中，学生缺乏锻炼、提高动手能力的环境和途径，绝大部分学生不能把课本知识转换为实践能力，不能独立思考，不会分析问题，缺乏创新性思维。 2.学生的主体地位没有得到体现。传统的课堂教学是在教师的主导下进行的，这就使得学生学习学科知识中只能服从教师的教学设计，而自身的主体地位没有得到体现，主观能动性不能得到很好发挥。 3.不能紧扣实际需求培养学生。中职化学专业的学生毕业后大都是进入化工企业，而这些企业所需要的是应用型、技能型人才，反而不要求学生具备太多的理论知识。因此，引入导向型教学法，一方面可以让学生学习相关知识，另一方面可以锻炼学生的动手能力，这既是职业教育要求，也是职业教育培养人才的目的所在。 二、如何在教学中实施导向型教学法 导向型教学法是一种常用的讲授法，教师可以通过语言，并辅以实物、挂图、类比、演示实验等手段，达到让学生领会知识、培养思维、提高能力的目的。教师在通过讲授法进行化学学科教学时，可以通过直观的演示，用生动形象的事例让学生获取感性认识，并通过系统讲解，使学生掌握处理问题的方法技巧，让学生掌握关键知识，养成独立思考的习惯，学会抓住主要矛盾处理问题。 1.教师要做好备课工作。在备课时，教师要就如何对抽象知识作导向型教学进行认真的研究，找准合适的引入渠道或载体，并尽量用学生熟悉的对象来引入。教师在开展课堂教学时，合理使用导向型教学能够提高教学效率。运用导向型教学法，教师可以通过类比后，把学生不容易理解的问题呈现出来，使其更加容易理解，并且可以使学生能够清晰的掌握容易混淆的知识点，记住不太方便记忆的知识点。通过导向型教学法，可以采取比较、分析、综合、概括、推理等方式，让学生能够在学习课本知识的过程中，掌握发现问题、处理问题、解决问题的方法，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 2.教师要在教学过程中掌握必要的教学技巧。在开展教学时，教师要能够对即将要教授的知识进行引导，能够合理结合其它教学方法，进行合理类比，充分激起学生的学习兴趣，使学生在学习过程中能够进行积极的探究，并且愉快地学习。 三、运用导向型教学法开展教学时应注意的几个问题 1.化学是一门理论性较强的专业课，所以教师在准备阶段必须对学生加以引导，使各学习小组的主要成员能够理解和掌握必要的知识点，从而实现小组同学的交流和相互协作。在交流过程过程中，要引导学生重视和加强团队合作，通过每个人的精心配合完成任务，从而最大程度地培养学生的社会能力和综合能力。 2.开展导向型教学过程中，教师不能指定具体人选，必须让每位学生都参与进来，使每位学生都有锻炼机会，能够充分抓住机会尝试表达自己的想法，从而增强自身的学习主动性、参与性、体验性和创造性。对于职校学生来说，教师应该以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，使每位学生都能够积极主动地参与到学习活动中来。 3.在引导课题的选取上，教师要注意选择那些理论体系、知识结构都比较简单，学生在理解上不会太难，而且能够和实验的效果相得益彰的题目。这样才能够使学生在参与的过程中有较大的发挥空间，从而不断增强学生的口头表达能力。 4.在组织学习的过程中，教师要正确引导学生的思维，对学生进行目标导向教育。要有一定的胸怀，允许学生在学习中犯错误、走弯路，而不要动不动就指责、批评，只在作总结时进行启发式的纠正。 四、结束语 课堂是对职业教育教学进行改革的主要阵地和最终的环节，因此，对职教的课堂教学改革必须坚持“课堂有效”的原则。