全国一卷文综历史第41题专题评讲.pptVIP

* 典型试题评讲 ——以高考41题为例 三中 高岗 一、真题展示： 1、2012年高考新课标全国一卷： 41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 2、2013年高考新课标全国一卷： 41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 3、2013年高考新课标全国二卷： 41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 图7 太和殿，清朝皇帝治国理政的场所 图8 白金汉宫（左）和唐宁街10号（右），自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸 提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。 二、试题特点分析 1、类型特点： 本题为开放性试题，这种题目的雏形最早出现在1999年高考的试卷中，是以历史小论文的形式出现，考查学生的知识运用能力，只有作答要求，没有标准答案，言之有理即可，评卷的灵活性大。 2、课标能力要求： ①信息的提取能力： 2012年的材料以文字为主，强调文字材料的理解的概括； 2013年的材料以图表为主，强调对图片的识别、理解。 ②比较能力： 2013年以两幅图片为例，比较关键的历史信息。 ③说明阐释能力： 说明某种现象背后的本质，得出某种结论。 3、思维过程要求： 要求学生通过分析图表的关键信息，然后再透过历史现象认识历史本质。 4、试题变化及趋势： 从2011年至2013年的高考试题的结构看，主观题40、41、及选做题的分值都没有变化，分别为25、12、15；从试题的题型看，40、41题及选做题的题型没有变化，都分别是材料解析题、评述题和材料题，但是41题的的材料形式却变化较大，2011年的材料是文字， 2012年和2013年给的材料是图片，体现出历史材料的多元化；另外，从作答要求上看，2011年和2012年是观点评述，而2013年则是图片信息解读与本质和规律的说明，这说明新课标全国一卷的主观题40题和选做题基本稳定，命题人把试卷主观题改革的突破口放在了41题，未来2014年的高考41题也许会材料形式或者作答要求又有新的变化，今年41题材料很可能会以表格的形式出现，而表格最能承载经济信息，刚好去年和前年这一题考查的知识版块是中国的政治文明，所以，今年的41题很可能是用表格来考查世界经济史中的知识。 三、解题流程： 1、审题： 审清题目的要求，因为这类题目的提问大体有两种情况，一类是： “提取………………信息，并结合所学的知识予以说明”，如2013新课标全国一卷41题的提问，“比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明” 另一类是： “提取………………信息，结合所学知识，从………的关系的角度予以说明”，如新课标全国二卷41题提问，“提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英比较” 为什么要分两种情况呢？因为第二种情况下，一般要求对某种关系进行总结和升华。 2、信息的解读： 在这一过程中，同学们要求注意两部分的信息，一是主体图表所反映出的信息，二是对图表进行注释的信息，包括时间，地点等等的注脚和旁注，只有把主图和注释两者结合起来，才能得到整个完整的信息，这需要我们考生对图表进行充分的挖掘。 3、答题模式: 根据刚才审题中的题目的提问方式，可以分为两种应答流程模式， ⑴流程：①信息的解读和描述；②说明和阐释某种历史本质；③完善答案 参看2013年新课标全国一卷答案：“示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大的发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代 “道” 的划分更注重山川地理形势。”（在组织答案时要运用发撒思维，不拘泥于一个观点和方向，尽量从多角度回答，一般从政治、经济两角度，但是也可以从文化、民族关系等等） 示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大的发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代 “道