帮助学生构建良性写作心理.docVIP

帮助学生构建良性写作心理云南省宣威市格宜镇二中 655400 作文是语文教学中的重要环节，是反映学生语文综合素养的一面镜子。由于传统的教学模式，导致不少师生“谈作文色变”。尤其是学生，常常呈现出惧怕作文，认为作文神秘，即使有话要说，也不敢大胆地说的不良心理。因此笔者认为，在培养学生语文综合素质的同时，要使作文教学收到良好的教学效果，首先要在消除学生心理障碍上下功夫，帮助学生构建良性的写作心理。即在写作的过程中能够让学生感受作文乐趣，集中注意力，提高思维力，激发写作动机，培养写作兴趣，使学生敢写，想写，到爱写。 ?1.先放后收 ?先放后收，是构建良性写作心理的首要环节，就是先把学生引到“我敢写――我想写――我爱写”的写作情感体验上来。宋代谢枋提出“凡学文，初要胆大，终要心小；由粗入细，入俗、入雅；由简入繁，由豪荡入纯粹。”最初的作文不过是写自己想说的话，这一点是要让学生明白的。“写话”可以这样进行，一是自己的话不说出来而是写出来。二是同学之间交流时也采用纸笔代言。此法旨在让学生感受写的乐趣，紧接着是尝试作文，但要让学生知道作文与写话有区别，作文要用规范的语言，用书面语，这就是收。就这样一收一放反复进行，此时的学生作文犹如孩子学步，每成功迈出一步，都让父母高兴，此时的学生更多的是想要教师的鼓励和赞扬，在作文指导评价时要站在欣赏的角度，哪怕是学生的作文一无是处，也挑出其