平顶山市高校教师信息素养现状调查及研究.docVIP

平顶山市高校教师信息素养现状调查及研究随着信息时代的到来，以计算机、多媒体、通讯、网络、人工智能等为代表的信息收集、处理、加工、传输等技术飞速发展，信息技术日益深入到社会生活的各个领域，以无比强劲的冲击力、扩散力和渗透力改变着人们的生产方式和生活方式、思维方式和学习习惯。作为培养社会人才的重要领域，高等教育毫不例外地经历着信息技术对其进行的一场重大变革，教育信息化已成为全社会的共识。在教育信息化的进程中，如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大高校教师迅速适应教育发展的这一新形势已经迫在眉睫。为了调查和了解高校师生的信息素养现状，探索培养和提高高校教师信息素养的对策和途径，笔者立足于信息时代教育的特点，对平顶山市高校教师的信息素养状况进行调查，以期了解现状，发现问题，提出建议，从而推动平顶山市教育信息化的发展和教育事业的繁荣。 一、研究方法 为了了解平顶山市高校教师的信息素养状况，在深刻理解信息素养基本内涵的基础上，结合信息时代高校教师信息素养的内容实际，本研究设计了教师信息素养调查问卷，问卷的主要内容包括教师的个人基本信息、信息意识、信息能力、信息道德及信息技术培训等方面，共20题，所有的问题皆为不定项选择。分别以平顶山市的三所高校：平顶山工学院、平顶山学院和质量工程学院的教师为调查对象，于2007年9月对其进行了抽样调查，此次调查采用了无记名方式，共发放问卷300份，收回有效问卷300份，问卷回收率为100%。问卷回收后，数据采用了数 据库软件EXCEL统计处理。 二、数据统计结果与分析 1.教师的信息意识状况。调查统计表明，97%的教师每天都上网，且上网的主要目的是进行专业学习（51%）、收集教学资料（58%）和了解新闻时事（56%），进行通讯、游戏及娱乐的比例则相对较低（38%）。这说明教师们具有强烈的现代信息意识且能够积极地利用网络为自己的工作和生活服务。对教学信息技术意识的应用，统计结果显示大多数教师采取一种积极的态度来看待：70%的教师认为应该“大胆采用”，这种积极的态度将有利于现代教学的实施，但是也有14%的教师认为“尽量少采用”、11%的教师“不喜欢”、5%的教师甚至“存在技术恐惧心理”。对于信息技术在教学中的作用，70%的教师认同计算机及网络等信息技术对教学知识点的较强表现力，但认同信息技术在信息资源获取和新型教学模式构建中具有巨大作用的教师比例均不到35%，只有22%的教师认为多媒体教学最适合信息时代的教学，76%的教师则倾向于多媒体教学与传统教学相结合的教学模式，这表明实行多媒体网络信息化教学模式尚需一个思想转变的过程。 2.信息能力状况。信息整合能力方面，统计结果表明，27%的教师“会独自评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性”，29%的教师“能独立筛选整理信息，并加工生成新信息”，这样的比例可以说是很低的，这说明我们的教师对于网上海量信息的筛选及加工能力并不让人乐观。多媒体计算机技能方面统计结果显示，大部分（71%）教师对于基本的信息技术较为熟悉，而对于应用PowerPoint、Authorware、VB等软件制作多媒体课件及使用FrontPage、Flash等软件制作网页的能力则较弱，所占比例分别为33%和5%，当然这其中也可能因为这些技术在教学中应用较少而相应地降低了教师们对它们的掌握。网络运用状况方面调查统计表明，绝大部分（80%以上）教师对于网页浏览、信息搜索及网络通讯工具的基本操作非常熟悉，这些技能对于教师的教学工作非常重要，教师们具有清楚的认识；而网络高级技能（如网页制作）对于开展网络交流和网络教学也至关重要，这一点却没有得到教师们的充分重视，能够进行网页制作的教师比例仅为12%。信息技术与教学的整合方面，统计结果表明，在实际教学中经常应用计算机和网络技术的教师远不到半数（31%）。对于常规电教媒体教学设施，48%的教师只会“简单使用”，能够“熟练使用”和“比较熟练使用”的教师比例总数为52%（没有达到大多数水平）；40%的教师进行过课件教学，51%的教师有过制作课件的实践，但对于对较为新颖、高级的积件教学实践进行得却很少（10%），还有7%教师在教育信息技术方面没有进行过任何实践；只有一小部分（15%）的教师对自身的教育信息技术能力拥有自信，大部分教师（63%）认为自身的教育信息技术能力只能“基本满足”信息时代教育、教学的需要，另外还有22%的教师认为自身的信息技术能力“不能满足”信息时代教育、教学的需要。 3.信息道德状况。统计数据表明大部分教师（74%）知道合法使用他人的信息资源；90%以上的教师能够自觉传播健康信息，维护网络文明和安全，表现出了良好的信息道德素质。 4.信息环境。调查表明,三所高校都为教师们提供了较好的网