我教数学-先教学生学古文.docVIP

我教数学:先教学生学古文开学伊始，学校安排我担任数学教研组长并接手两个高一实验班。经过对高一新生的摸底，一些数学教师开始向我抱怨：“怎么感觉很多新生根本不会学数学呀？他们有的思想松懈，行动迟缓，课前预习不到位，课上半梦半醒，课后狗熊掰玉米――掰一个丢一个；有的初中数学基础极不扎实，知识储备不足，新旧知识脱节，对高中学习内容很不适应，致使数学学习思维受阻、对数学产生畏惧感；还有的学生不重视课后总结与复习，忽视知识的巩固，自主学习能力差，没有养成良好的学习习惯，对数学学习失去了信心和兴趣。”对此，教师着急，家长也急，作为新上任的教研组长，我该怎么办？ 一、《荀子#8226;劝学篇》――磨炼意志、坚持积累 高中数学不同于初中数学，它有完整的学科体系，严谨的知识结构。要学好高中数学，学生必须掌握丰富的运算技巧，有较强的逻辑思维能力、空间想象能力、创新实践能力。要达到这样的成效可不是一朝一夕就能获得的。不少高一新生学习高中数学，穿新鞋走老路，畏难怕苦，陷入了初、高中数学衔接学习的危机。我清楚，要想帮他们摆脱这个危机，不仅要培养他们学习的策略，而且要改变他们的学习态度和习惯。学习的意义在于改变自己，可我如何能让他们改变学习态度呢？ 一天清晨，我在校园里散步，突然从高三教学楼的某个教室里传来琅琅的读书声。我放慢脚步，仔细一听，原来是《荀子#8226;劝学篇》。 学不可以已。……骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。……不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。…… 真是句句金玉良言！我心头一亮：何不在数学课堂上先劝劝学呢？当天，我就在数学课上让学生们读了《荀子#8226;劝学篇》，并鼓励他们：“阻碍你们学好数学的最大困难并不是学习内容本身，而是你们心头的怕字。要想去掉这个怕字，你们就要坚持。数学学习贵在坚持，切不可三心二意、一曝十寒。只要你们能够按照正确的方法坚持不懈，数学成绩还怕不能提高吗？”这一次劝学还真起到了鼓舞作用，一些学生有了学习的动力，开始积极主动地学习数学。 培养学生良好的数学学习动机也是一个坚持不懈的过程。为了帮助学生在遇到解题困难和考试挫折时能及时进行自我调节,潜心钻研，我要求学生长期诵读《荀子#8226;劝学篇》，让他们从中持续获得数学学习的动力，锻炼顽强的意志力。这已成我的一个习惯，凡有新接手的学生，一定先借这篇古文“劝学”：学好数学，就要宁当驽马终不舍，持之以恒镂金石。 随着学习态度的转变，学生增强了学习动力，有了动力就能最大限度地调动学生的主动性和积极性，这是改变学生数学学习状况的内因。当然，外因也不可忽视。帮助学生掌握学习方法，也是培养学生学习能力的重要方面。我借用《荀子#8226;劝学篇》告诉学生：正如集腋成裘，学习要从点滴积累开始，积累就是一种有效的数学学习方法。 一开始，有很多学生抱以怀疑的态度。他们认为，语文、英语、历史、地理等文科课程才需要背诵和积累，数学学习只要做题方法灵就行。于是，我在教学时做了个实验，把全班分为两组，学生自愿报名加入：一组除了正常上课和做作业外，每天课后还要像记单词一样背诵、积累一些数学常用数据和结论；另一组则不必背诵、积累，只须多说解题方法。两周后的检测发现，“积累组”的成绩明显高于对比组。从此，每日积累便成为学生们普遍认可的学习习惯了。 期中考试到了，令我欣慰的是，学生们的成绩有了提高。中考数学成绩只有57分的学生于洋，在我的不断的鼓励下，每日坚持多问、多记、多积累，居然考出了95分的优异成绩。 二、《庖丁解牛》――遵循规律、“游刃有余” 刚讲完三角函数，几个学生先后来到办公室找我，说三角函数实在让人受不了，不知道究竟该怎么学。有两个女生还哭红了眼睛。他们说那么多公式让人头痛，公式相近没有规律，根本记不牢，解题时不知道该选用哪个公式。我当时并没有立即给他们讲三角函数的内容，而是推荐了《庖丁解牛》，要他们精读并争取能背诵。他们问：“这能行吗？”我说：“读完你们再来找我。” 几天后的一个下午，他们相约来到我的办公室。我先让每人都背诵一段原文并谈谈各自的阅读感受。大家背诵得十分完整、准确，看来他们确实下了一番工夫。郭思佳同学概括得很到位，他说：“这篇文章说的是，厨师给梁惠王宰牛时展现了高超的解牛技术，揭示了规律的重要性。庖丁按规律解牛，才能做到游刃有余，我们要是能像他一样抓住规律去学习数学就好了。”他的观点马上得到了在场同学的认同，他们都迫不及待地想知道在三角函数中蕴含着什么规律。于是，我微笑着问他们：“三角函数的定义还记得吗？”他们说记得。我说：“好，这就够了。”接下来，我用了将近一个小时的时间帮助他们重新推导了一次全套的三角函数公式，并通过例题帮他们概括了“三角函数