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提高农村中学数学质量方法探析摘要：农村中学大多数学成绩差，是基础教育不争的软肋。由于受“读书无用论”、打工浪潮、留守儿童等多种因素的影响，加之学生见识少、视野窄，导致学习无激情、无主动性，教师要放下架子构建和谐师生关系，树立信心培养和激发他们学习兴趣，给予学法指导让其改变不良学习习惯，教会学生学习方法，对学生进行科学合理评价，让他们在敦促下进步。 关键词：农村 数学 质量 提高 措施 在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生全部升入初中。虽然进校前举行过毕业考试，大多考几分、十几分，及格以上的很少，并且成绩好大多都到县城或条件好的地方去了，只剩下连基本都不懂的。这些学生由于基础知识差，上中学后，随着教材内容的加深，教学要求的提高，学习方法的改变，让他们更无所事从，无心学习。在学校里，乘法口诀不会、分数加分数不会、加减乘除不过关的学生占整个年级的半数以上。面对这样的情况，我们应如何进课堂教学，才能提高数学教学质量，是我们不得不面对的一个棘手问题。在教学中，怎样才能提高教学质量呢？下面，笔者就九年来在教学的点滴经验谈几点看法： 一、放下架子，构建和谐师生关系 大部分学生可能因喜欢老师进而喜欢学科，这就要求教师放下“唯我独尊”、“高高在上”的架子，与他们建立和谐的师生关系。只有他们接受你了，喜欢你了才有可能接受数学，喜欢数学。学困生的“情商”都比较高，在他们身上一定要舍得感情投入。每带一届学生，入学第一堂课，我把它简称“联谊课”，即联络感情，培养友谊的课。让所有的学生畅谈在小学阶段学习数学的感想、困惑，也可以让他们发泄对数学学科甚至数学老师的不满。让他们反思自己的数学学习，找自己数学落后的原因，并引导他们找自身原因，为今后教学打下坚实的基础。通过这一堂课可以短时间内了解他们过去的数学学习，和他们拉近距离培养感情，便于构建和谐良好的师生关系。 二、树立信心，培养学生学习兴趣 叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。要真正搞好教学，不仅要重视研究教法，更要重视研究学法。教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，会造成学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的具体内容，激发兴趣是一个好方法。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。所以要利用一切手段培养学习兴趣，恢复学习数学的自信心。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦等等都行。正如教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”教师的态度会对学生的学习会产生极大的影响。所以在教学中要特别注意我们的一举一动，在平时的点点滴滴中不忘恢复他们的信心，培养他们学习数学的兴趣。 三、过往不咎，引导良好学习习惯 农村中学由于生源差，大多学生都存在这样那样的不良学习习惯。不如，上课不专心听课，学习态度不端正，性格内向孤僻等等。这需要教师在教学中倍加关注，对于他们过去的缺点和不足要宽容对待。要改正这些不良习惯需要一段时间，要晓之以情、动之以理、持之以恒。对于上课不专心听课学生，下课要找他谈，为什么不专心？是家庭因素还是学习因素，无论什么因素都要耐心教导，若再出现及时提醒；对于学习态度不端正的学生，找准原因，对症下药；对于性格内向孤僻学生要多给予关心，疏导，让他们从自卑中走出来。对于书写不规范学生，可采书面批语方式，发现不好习惯，及时用中肯的、平等的、鼓励性文字进行教育。同时，正确对待学生习惯上的反复性。允许学生有反复性，只要发现学生在朝好的方向发展，有一丁点进步都要及时给予鼓励。最忌讳遇事不管情况怎样，大加责备。 四、触类旁通，教会学生学习方法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。教育家陶行知也曾精辟地指出“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”由此可见，教给学生学习方法的重要性。在课堂教学中，教师的主要任务是为学生的学服务，教的目的在于引导学生会学，向课本挑战、向教师挑战、向标准答案挑战，提出自己独特的看法和见解。敢于质疑问难，勤学好问，敢想、敢问、敢为、敢当。培养学生标新立异，敢为人先的勇气。教会教学方法是交给他们一把开启知识宝库的钥匙，比直接交给他们知识更重要。引导学生预习时产生疑问，在课堂自学、讨论和老师启发讲解中逐步解决，一个个疑难问题的产生和解决，才能使学习内容得以理解消化。让他们能通过例题、一题或几题的练习，掌握基本解题方法和技巧，从而达到融会贯通。 五、合理评价，学生终身发展奠基 科学的评价体系是新课程理念和新培养模式有效实施的重要保证。评价既要关注学习过程，又要关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本”和“培养具有社会适应力和跨文化人才”的核心理念。评价能否成功要看教师