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浅议中职体育教学对学生个性培养摘要：本文从中职体育教学中的个性与共性、能力与体育文化等关系入手，进而介绍了个性培养的必要性，最后提出了中职体育教学对学生个性培养的一些途径。 关键词：中职 体育教学 个性培养 中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0251-01 1 引言 所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，一个人个性的形成除了先天的因素之外，后天的教育培养也很重要。中职体育教学主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法，全面提高学生身体素质，发展学生个性，培养勇敢、顽强、进取向上的精神。可见学生个性的培养已经成为了体育教学的一个重要内容。 2 中职体育教学必须考虑的有关个性关系的问题 2.1关于中职体育教学发展学生个性与天性问题 天性，是一个人出生就具有的秉性，外界难以改变的心理感知特性及行为趋向。“解放天性，张扬个性”一直是体育教学提倡的教学理念，通过天性的解放能够挖掘学生更多的潜在能力。中职生在校期间主要是学习将来实际工作需要的知识及技能，学生入校前体育知识、技能也存在差异。因此，在体育教学中既有对学生统一的要求和标准，又有在其基础上使每个学生发展个性的环境和条件，使其有较强的个性能力，适应社会对人才的需要。 2.2关于中职体育教学重视学生个性与能力问题 不同个性的学生，其实践、应用及创新能力等方面有差异。体育活动中不仅锻炼学生的体育能力，更重要的是在参与项目活动中，学生的自我认识能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等都得到培养、发挥。教师应少讲，让学生多练，努力满足学生的身体活动实践。平时多用竞赛法、游戏法等多种形式组织练习，让学生多练自己感兴趣的运动项目，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，从而达到发展学生的个性的目的。 2.3关于个性培养与体育的文化性问题 体育作为人类优秀文化的重要组成部分，承担着实施和传播“文化”的重要责任。体育老师的重要使命就是不仅给学生提供有形的外显的运动形态，而且还要提供更富有人性色彩的内隐的文化形态，让学生自己去辨析和取舍，以符合他们的个性需要。使体育自然地作为一种不可掩饰的个体组成部分，通过学生的自由活动展现出来。 3 对学生个性培养的必要性 3.1使学生养成健康的个性 从个性的形成过程看，人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。在中职体育教学中，由于教学内容丰富多彩，组织形式多种多样，活动中的情节千变万化，学生所应充当的角色也经常变换，因而能够为他们提供发展个性的机会和场合。所以，把中职体育作为发展学生健康个性的重要手段，进而明确地把发展学生个性作为中职体育教学的一项任务。 3.2符合时代的发展和社会的需要 一个不尊重个性的时代，决不是一个生机勃勃的时代，也就不具备开拓的精神，缺少发展的动力，因为个性发展与人类创造力的发展是紧密相连的。目前我国正处在经济迅速发展的重要阶段，需要各种不同个性的人去共同协作，充分发挥其创造才能，这是时代的需要，社会的需要。 3.3当今世界教育的共同趋势 联合国教科文组织曾在《学会生存》报告中明确指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把之作为当代教育的宗旨。”因此，学生个性发展是历史发展到一定阶段后对教育的要求。未来教育一定要以这一高度出发，把鼓励学生个性发展作为重要的教育思想，并通过各种教学环节得到落实。 4 中职体育教学对学生个性培养的途径 4.1充分认识学生的个性 在体育教学中，体育运动项目是种类多样，每个项都有各自特点，学生最能集中表现出自己的个性。如各种有趣的练习和游戏，都能表现出学生的个性。学生关不关心集体，内向还是外向等都可以在教学中表现出来。因此，体育教师应根据体育项目的特点积极思考、分析并积极与学生沟通，从学生平时参与体育项目的过程中了解到每个学生的个性，再施加相应的引导与教育。 4.2激发和保持学生的运动兴趣 体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。 兴趣是最好的老师，兴趣和爱好原本就是个性化的东西。许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，究其原因，主要就是学生对体育课没有兴趣。学生的自我锻炼意识和终身锻炼习惯的形成，一般需要经过一个慢慢的过程。因