仙城中学高考数学一轮复习备课手册第2课集合及其基本运算一.DOC

第 集合及其基本运算（2） 一、教学目标 二、 （2）三者之间的互推关系如何？ 【教学建议】本题改编自书本习题，复习了集合的运算性质。教学时，可要求学生运用集合的运算定义说理，借助韦恩图加深理解。通过辨析和说理，可复习有关概念，帮助学生理解一些常见的结论。 重要结论：，（又需要分和讨论）。 2、满足的集合的个数是，，，，则与为同一集合的是_________ 【教学建议】观察事物要看本质，读懂集合语言，首先要看集合中的代表元素，然后再看元素的限制条件，集合P的表示方法是例举法，集合有唯一元素即代数式，集合F的代表元素为，表示的是抛物线上的点集，E和Q尽管所用字母不同，但表示的都是数集，不过E是函数的定义域，Q是函数的值域。 三、诊断1、教学处理：课前由学生自主完成道小题，并要求将解题过程扼要地写在学习笔记栏。课前抽查批阅部分同学的解答，了解学生的思路及主要错误。2、点评题已知集合,,则______.，若，则的取值范围是_____。 【点评】参数a的取值范围受哪些条件限制？； 若没有条件情形如何？若情形又会如何？ 题3. ⑴已知集合，集合，则_________。 ⑵已知集合，集合，则_________。 ⑶已知集合，集合，则_________。 【点评】问：三小题中集合中的代表元素分别是什么？对应的范围？ 第一问：A和B中的元素代表的是函数的值域； 第二问：A中的元素代表的是函数的定义域，B中的元素代表的是函数的值域。 第三问：A和B中的元素是函数图像上的点，是两个图像的交点的集合，注意点集的书写形式。 通过对上述集合的识别，进一步巩固对描述法中代表元素及其性质的表述的理解； 【变式】已知集合，如果PQ有且只有一个元素，那么实数m的取值范围是________．m1） 题4．已知集合若,则实数m的值为________得到什么结论，结合本题中A,B中元素的构成，你能得到结论？考虑到的值非负，得。注意对集合元素互异性的检验。 【变式1】集合，若，则a的值为_________ 【变式2】集合，若，则a的值为_________ 【点评】集合与集合间的关系是通过元素与集合间的关系定义的，解决集合问题是要善于把握集合中元素之间的关系，寻求解题的突破口。 3、归纳、， ⑴若，求的值； ⑵若，求的值。 【教学处理】【】）？如何处理？（需要分类讨论） 第二问：对比第一问，由，你能得到什么结论？（），你对集合A又作何思考？需要再次分类讨论吗？（A只能和B相等） 【点评】1）熟记集合中一些简单性质有助于解题。 2）由于是任何非空集合的真子集，因此B=时任然满足。解含有参数的集合问题时，要特别注意当参数在某个范围取值时所给的集合可能是这种情况。由于思维定势的原因，我们在解题中往往会遗忘。 例2改为：已知集合,,(1)当时,求;(2)若,求实数的取值范围【教学处理】要求学生，集合。 ⑴若，求实数的取值范围； ⑵若，求实数的取值范围； ⑶A、B能否相等？若能，求出的值；若不能，试说明理由。 【教学处理】【】转化为不等式组求解….. 第三问：A、B相等条件是什么？ 角度1：（从元素角度）利用A和B中元素的取值范围相同建立等式。需要分类讨论吗？ 角度2：（定义：若且，则A=B），如何理解定义中的且？ 【点评】1、关键是准确理解、以及A=B的具体意义，才能提出解决问题的具体方法。 2、在解决两个集合间问题时，利用数轴工具，可以问题分析直观方便。 五、解题反思 1. 复习集合，可以从两个方面入手：一是集合的概念之间的区别与联系，二是对集合知识的应用. 2. 把握集合与元素、集合与集合之间的关系，弄清有关的术语和符号，分清楚集合中元素的属性. 3. 要注意逻辑联结词“或”“且”“非”与集合中的“并”“交”“补”是相关的，二者相互对照可加深对双方的认识和理解. 4. 集合多与函数、方程、不等式有关，要注意知识的融会贯通. 5. 一元二次不等式常考常新，经常地与集合、简单逻辑用语相结合。 6. 学会运用数形结合、分类讨论的思想方法分析和解决有关集合的问题，形成良好的思维品质. 仙城中学高考数学一轮复习备课手册