章鼎儿四下教材分析2004年12月.pptVIP

全省四下培训（绍兴2004年12月24日） 电单元部分 问各位老师下午好！ 章鼎儿 rd_z@163.com 四下教科书的使用 涉及三方面的研究 教科书、教材研究 科学课教学、课堂教学研究 科学探究、科学方法、科学过程 ——科学的认识研究 综合在单元的分析介绍中 教科书、教材研究 科学课教学、课堂教学研究 科学探究、科学方法、科学过程 ——科学的认识研究 建立在学习主体研究基础上 全册4个单元 电 新的生命 食物 岩石和矿物 电单元 电和我们的生活 点亮我的小灯泡 让更多的灯泡亮起来 电路出故障了 导体与绝缘体 我来做个小开关 里面是怎么连接的 我们选择了什么 电单元——10课时左右 电和我们的生活 1课时 点亮我的小灯泡 1课时 让更多的灯泡亮起来 电路出故障了 导体与绝缘体 我来做个小开关 里面是怎么连接的 我们选择了什么 2课时 10个课时 意味着一个月的活动 1、电和我们的生活 电单元的起始课 电单元的导入课 电单元的准备课 1、电和我们的生活 主要活动内容与目标—— 交流整理已有的关于电的知识 导入电的话题与电的探究认识活动 完成电单元的重要的学习准备 交流整理关于电的知识 两个活动都可看作是交流整理已有的关于电的知识 对学生来说，既是个交流整理过程，又是个获取更多知识的过程 对老师来说，既是个教学过程，又是个教学准备过程（了解学习基础，了解发展需求的过程。） 电单元与电的探究活动的导入 单元的导入课。 导入课的意义。导入课的任务。 我看到了什么——植物单元 寻访小动物——动物单元 电单元与电的探究活动的导入 电的话题 电的知识的需求 电的各种各样的问题 电的探究活动 电单元的学习准备 电单元的重要学习准备 完成学习准备是导入课的重要任务 电单元的学习准备尤为重要 所以单列一条介绍交代 其中十分重要的学习准备： 安全用电的教育 用10处80 ％ 以上的文字强调 整个电单元都必须十分重视！ P 9 安全警告！ P11 安全用电事项 反复多次，随时随地随机地进行安全用电的教育 对小学生来说，不是说一边就可以了事的。 对孩子们来说—— 电是神秘的 电是有吸引力的 电是可怕的 电是好玩，又不好玩的 电单元的学习是有足够的吸引力的 电单元所要控制的是：电——孩子 所以，电单元一开始—— 激发、吸引的同时 进行安全教育 在电单元的活动中把握住探究活动的度 学生——电 几节干电池组成的电路 电和我们的生活 活动思路 调查 交流 两类电器：用交流电的；用干电池的； （不说直流电） 转向安全话题 交流更多的电的知识 2、点亮我的小灯泡 让小灯泡发光 我能用一根电线和一个电池，使小灯泡亮起来来吗？（——发现更多的连接方法） 请与自然课、常识课比较 相同之处—— 不同之处—— 不同的活动内容和要求 观察小灯泡…… 观察连接装置 比划电流的路线 画连接装置 画出电流的路线 点亮我的小灯泡 有观察活动 有观察——思考——猜测 有电路的初步认识 ——指向电流、环路、断路、通路、短路等词及相应活动组成的“电路”认识 教学中会出现各种猜测 学生有各种各样的说法 面对各种各样的说法怎么办？ 这边过来的电与那边过来的电流到小灯泡里发生碰撞，发出光来了。 学生这样说怎么办？ 怎么评价这样的猜测？ 想想人类对电的认识过程 我们就有理由高兴了： 学生正在经历对电、电流的认识过程！ 老师应该允许各种各样的猜测 可以十分坦然地把各种猜测罗列出来 然后，我们再来猜测一下： 被人们广泛认可、应用的 是那一种猜测？ 发现更多的连接方法 尝试过程中，常有学生被烫了手，很自然会惊疑：怎么回事？ 这是我们的自然、常识课堂上的怪现象： 通常没有学