[中央电教馆]国外教育资源-李贺.pptVIP

国外教育信息化的特色 挪威 公、私立机构和组织在整个远程教育格局中各有优势 外力规范、内力推动（制定法律、鼓励研究） 挪威远程教育协会（nade-nff.no）， 1968年成立，与教育部合作目标 是在挪威教育系统内普及远程教 育知识，加强其专业和教育规范， 提高远程教育的地位；支持远程 教育领域的研究，发展远程教学 方法和技术；支持远程教育内部 高度专业化和职业道德化的标准 制定。 国外优秀教育资源/平台介绍 Follett: Cognite Follett: Cognite Cognite Quest: 资源 教师平台：通知、课程计划、安排作业、建立小组活动、搜索资源、成绩管理 学生平台：信息查阅、学习计划、项目学习 家长平台：跟踪学生信息、与学校沟通 ERC: 基础教育阶段资源 GPN: 学前阶段和基础教育阶段资源 ALEKS: 中小学数学学科资源 Red Wings Learning: 光盘类学习资源，学前和基础教育阶段 国外优秀教育资源/平台介绍 英国国家教育网络 NEN: .uk 各地区学习网络资源的整合 英国国家教育网络 NEN: .uk 伦敦学习网络 英国教育服务供应者协会BESA: .uk 会员为英国主要网络课程资源和平台研发公司 Sunflower: 产品应用最广的公司，中小学各学科课程资源 Frog: 教学管理和学习平台：学校管理、教师教学、家长参与、远程管理、网络安全 TTS: Teachit: teachit.co.uk 英语学习资源网站 国外优秀教育资源/平台介绍 LearnNowBC: learnnowbc.ca 英语学习资源网站 PEARSON: pearsoncanada.ca 中小学各学科教辅材料 学习管理平台 AccessLearning: 各学科数字化视频资源 Core Learning: 各学科视频资源、适用于白板的资源等 书店和教具 国外优秀教育资源/平台介绍 NDLA: ndla.no NDLA：挪威国家数字化学习竞技场，旨在提高获取和数字化学习在中学教育材料的使用，数字化学习资源开发，提高数字化教学材料的数量和多样性 Hookedonphonices: 学前阶段、小学阶段数字化学习资源和学具 国外教育资源建设对我国的启示 关注新技术的应用，更新资源管理理念 充分发挥政府教育主管部门的主导作用,创造教 育资源发展的优化环境 构建全社会建设教育资源的机制促进资源建设主 体的多元化 加强资源标准的推行与应用,实现资源的开放与 共享 建立和完善资源的评价和认证机制,提高资源质 量 美国 英国 加拿大 挪威 - LearnNowBC - PEARSON - Distribution Access A Beka Book CHER - Louisekool - Core Learning A Beta Book: CHER: Louisekool: 美国 英国 加拿大 挪威 NDLA Hookedonphonices 国外中小学教育资源建设概况 国际交流与合作处 李贺 2011-9-25 教育信息化能够实现 教学 个性化 教材多 媒体化 资源 全球化 活动 合作化 学习 自主化 教育信息化 以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术 创新型人才 教育现代化 技术可以实现什么？ 教与学的过程需要解 决什么？ 由谁如何用好？ 主要内容 国外教育资源建设对我国的启示 国外优秀教育资源网站/平台简介 国外教育资源建设的机制 国外教育信息化发展的特色 国外教育信息化的特色 美国 行政实行地区分权, 各地( 州、行政区、学区、学校) 都有教育自主权, 信息技术教育也呈现多元化格局, 水平参差不齐 国家研制统一标准（教师、学生） 政策支持：1991 年“美国2000 年教育战略”、1996 年“教育技术行动1998 年———“电子学习：在所有孩子的指尖上构建世界课堂”、2001 年“不让一个孩子掉队”的教育改革计划，已从总体上形成了以“电子学习：构建世界课堂”为核心的美国基础教育信息化发展的新战略体系 国外教育信息化的特色 英国 通过信息技术手段建构学习化社会、终身学习化社会，如：“产业大学”、国家学习网络（NGfL） 政府的ICT投入：学校发展资助、下拨公示资金、技术资助 国外教育信息化的特色 加拿大 校园网（SN）： 工业模式 信息模式 知识模式的转化 少数学校上网 多数学校上网