《几何画板》与数学教学.pdfVIP

几《何画板))与数学教学的尝试 ◇ 芦小L舂 全 日制普通高中数学课程标准提出：数学教学应与时 (1)框架问题设计 俱进 ，重视现代教育技术的运用 ，在教学过程中应有意识 基本问题： L何画板》能改变你的数学学习方式吗? 地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能 单元问题： L何画板》能解决哪些方面的数学问题? 画图、快速计算、机器证明、 自动求解及人机交互等功能 你能用 《几何画板》做数学实验吗?其结论可信吗? 在数学教学中的巨大潜力 ，努力探索在现代信息技术下的 内容问题 ：①你知道哪些数学实验案例? 听说过 乙 教学方法、教学模式，设计和组织能吸引学生积极参与的 何画板》吗?②你能操作 饥 何画板》吗?能否用 仉 何 数学活动，支持和鼓励学生运用信息技术学习数学、开展 画板》制作简单课件?③你能用 饥 何画板》对数学问题 课题研究 、改进学习方式 ，提高学生的 自主学习能力和创 的结果进行验证或预测吗?④遇到复杂、抽象的数学问题 新意识。 时，你能想到应用 饥 何画板》进行分析探索吗? 几《何画板》 以点、线、圆三种基本图形工具为基础 ， (2)活动任务规划 能快速准确地绘制出各种数学图形，能实现各种图形变换 ， 第一阶段 ：上网搜集数学实验案例及有关论文 ，并筛 能精确测算出线段长度、角的大小、点的坐标等，通过参 选整理；下载 饥 何画板》软件及相应教程 (建议最新版 数和按钮设置能动态改变和控制图形，实现动画效果 ，有 本4．06)；观摩演示下载的课件实例(服务器共享文件夹有 较强的交互功能。 几《何画板》为我们创设了一个数学实 提供)；对照范例学习 饥 何画板》简明教程。 验室，提供了一个理想的 “做”数学的环境。学生可从画 第二阶段 ：平面几何结论验证；高中函数图象制作； 面中寻求问题解决的方法和依据 ，并认清问题的本质。另 线性规划分析；平面解析几何曲线绘制；立体几何诋图。 外，其丰富的测算和参数设置功能使得对问题的观察、试 第三阶段 ：小组作品展示交流；小论文创作；咧站策 验和归纳成为现实 ，是一个不可多得的学习工具。 划与设计；共同评价。 一 、 课程培养 目标 为个别化教学所做的调整 ：①需要帮勘的学生 ：分组 I．了解 饥 何画板》应用程序的基本操作、基本功能， 时兼顾数学成绩的好坏与计算机水平的高低 ，通过组内讨 学会制作小课件 ，并用来验证一些几何 、函数中的数学结 论、教师指导帮助 ；②成绩优秀生 ：布置一些具有挑战性 论，探究一些较为复杂的数学问题。 的任务，如迭代图形的创建、参数的使用等 ，学会用 仉( 2．学生上 网搜集资料 、自主学习、合作交流 ，利用 何画板》研究和探索一些数学问题 ，创作小论文 ，协助建 饥 何画板》做数学，培养学生的直觉思维能力和数形结合 立专题网站。 思想。 2制订 “课堂管理规定”与 “课程评价标准” (略) 3．学生通过课件的独立制作、合作交流 、专题网站的 3．课程计划实施进度 建立 ，体验数学之美 ，增强数学学习的兴趣，培养创新精 第一步：介绍数学实验背景，演示、制作一些几何画 神和实践能力，强化团队意识 、资源共享意识 ，提高数学 板作品，初步领略几何画板的非凡功能，激发学生学习兴 素养。 趣 ；宣布 “课堂管理规定”与 课“程评价”。 (1课时) 二、课程实施过程 第二步：教师介绍单元活动，小组共同讨论项 目问题， 1l教学设计与规划 组 内交流后选出小组长进行小组分工。 (1课时) 三、本课可设计活动进行拓展式学习，培养学生的发