初中数学课程改革的实践与思考.pdfVIP

2010年第2期(总第123期) … … … … … … … … 初中数学课程改革的实践与思考 向子平 王 杰 钟祥市胡集四中，湖北 钟祥 431900 摘 要 教学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流。 数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中 能提出更多的问题，解决问题的途径也更多。 关键词 数学教学 开放式问题 课程改革 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2010)02．0039—02 走进新课程，推进数学教学方法的改革和创新，切实减 育性的师生关系将成为现代教育占中心地位的任务。”师 轻学生的学习负担，是 目前数学教学的发展趋势，是人们普 生关系的核心就是把师生看成真正意义上的人，即师生之 遍的共识。”教师应当怎样教，学生应当怎样学”成为了我 间只是价值上的平等，而没有高低强弱之分。教师应时时 们每一位教育教学工作者必须认真探索的问题。 提醒 自己：每一位学生都有不可剥夺的利益和主体尊严。 一 、 建立互动型的师生关系 教师要讲究课堂教学艺术，尊重学生的个性，多关注一 新课标改革实验要求教师在教育观念，教学方式上都 些学生的能力，诱导学生 自主地学习不断地探究。使学生 要根本性变化，要打破传统师生关系的陈旧摸式，放下架子， 真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，使 重塑民主、平等、和谐的师生关系。在课堂中我们要营造宽 学生愿学、爱学、乐学，化感情为学习数学的动力。 松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师应充 二、教学方法的突破 分尊重学生人格，关心学生。不主观、不武断、不包办，把微 (一)结合学生能力实际，进行分层教学 笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情 每个学生都是一个独立的个体，他们有着 自己不同的 的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。 个性特征和学习风格。因此，在教学过程中，根据学生的基 建立民主、平等、对话的师生关系。”实际上，教师的职 础不同、对不同知识接受和认知的强弱，将学生分为A、B层 能不仅仅是传授知识，而是更多地创造师生交往，使学生在 或A、B、C层进行教学和学习。学生的这种分层并不是固 师生互动中体验到平等、民主、尊重与理解……形成这种教 定不变的，当学生的能力或认知水平发生变化的时候，就给 积极思考的良好品质。 高斯说：“没有大胆而放肆的猜想，就谈不上科学的发 2．为学生提供 自主探索的机会 现。”合理、科学的猜想是直觉思维的形式，是一种合情推 教师应适时抓住学生的发现，积极创设适于研讨的氛 理，也是科学发现的重要途径。猜想常运用于对新知识的 围，引导学生探究有价值的问题。教师要针对有探究价值 探索起步阶段。因为这个阶段可以激活新思维，有利于架 的问题，在适宜的时候，激发学生的探究兴趣，不断诱发学 起已知与未知的桥梁也更有利于学生积极主动地参与到学 生的探究欲望，以兴趣诱导学生认真思考，进行实质性的探 习中来，波利亚有一段精彩的论述，让学生在练习前猜想结 究活动。 果或部分结果，一个人一旦表示出某种猜想，他就会把他与 3．让学生充分思考