CET改革下英语综合应用能力的培养.PDFVIP

VoL 第31卷第5期 宜春学院学报 31，No．5 ofYichun Oct．2009 2009年10月 Journal College CET改革下英语综合应用能力的培养 陈瑞莉 (枣庄学院外国语系，山东枣庄277160) 摘要：作为衡量大学英语教学水平，以及学生能力的考试，大学英语四、六级考试根据形势发展需要，不 断改革与完善。改革后的四、六级考试更加注重了对学生的英语综合应用能力的考察。本文将以四、六级考试改 革为切入点，从教学模式、语言环境和自主学习能力三方面来探讨提高学生英语综合应用能力的最佳途径，以达 到真正提高学生综合运用能力的目标。 关键词：四六级考试改革；大学英语：语言综合运用能力 中图分类号：G642．474文献标识码：A文章编号：1671—380X【2009)05—0183—03 25％，快速阅读占10％；旧题中传统的词汇题被取消，增 一、引言 加综合测试，占15％；写作不变，仍占15％。通过上述一 随着全球一体化进程的加快，世界各国间的联系交往 系列的数字我们发现：改革后的四、六级考试加大了听力 日益频繁，英语作为国际通用语越来越显示其重要性。各 理解部分的题量和比例，增加了侠速阅读理解测试，增加 行各业对外语人才的需求愈益迫切，社会对大学生英语综 非选择性试题的比例。因此，改革后的考试能更准确地测 合应用能力的要求越来越高，仅就有较强的阅读能力还不 量我国在校大学生的英语综合应用能力，以体现社会改革 够，还要求有较强的口语和写作能力，能直接和外国人交 开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。即希望通过 流，能用英语完成采访、谈判等任务。 改革，进一步引强调以听说为主，促进听、说、读、写、 但从目前的情况看，现行的大学英语教学与社会对大 译能力的平衡发展，培养英语综合应用能力，使学生在今 学生英语能力的需求存在很大的差距。有调查表明，我国 后工作和社会交往中改变。哑巴英语”和“聋子英语”的 很多学生经过8年或12年的外语学习，仍不能较熟练地阅 尴尬状况，真正发挥英语交流工具作用。由此可见，四、 读外文原版书籍。到了实际工作中，面对需要翻译的外文 六级考试改革不仅对英语教学，同时对英语学习都具有积 资料一筹莫展。在需要口语会谈的场合，心有余而力不足， 极的意义。通过深化改革，四六级考试一定会在促进我国 听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流。我国加入 大学英语教学改革和提高学生英语综合应用能力方面发挥 WTO、“申奥”等成功之后，使得大学生交流能力弱的缺陷 更大作用。 凸显。很显然，这与培养具有外语综合实际应用能力高素 二、传统教学模式的转变 质人才的时代新要求不相适应。还不能适应国家经济和社 会发展，特别是改革开放和扩大对外交流的需要。因此， 改革前的大学英语四六级考试以词汇与阅读能力作为 各方面对深化英语教学改革的呼声极为强烈，进一步深化 衡量学生水平，评价教学效果的主体。因此，传统的英语 大学英语教学改革已迫在眉睫、势在必行。 教学历来以传授语言知识为主，教师将课堂上的大部分时 作为大学英语教学改革的重要组成部分以及衡量学生 间花费在讲解单词、语法知识和分析句子结构上面。这种 能力的标尺，大学英语四、六级改革也适时而动，根据形 以教师为中心，单向传授知识的“填鸭式”教学，使学生 势发展需要，不断改革