传统·特色·创新应用型本科院校可持续发展的路径选择.PDFVIP

传统·特色·创新：应用型本科院校可持续发展的路径选择 胡寿根 上海第二工业大学 摘要：当前，高等教育的发展已转入内涵建设时期。伴随着高考生源的大幅 下滑，部分高校将面临着生存危机。应用型本科院校主要是在高等教育大众化、 普及化进程中由高职高专类院校经过资源重组升格为本科院校的。升本以后，部 分应用型高校逐渐失去自我，盲目追求大而全，忽视个性和特色的打造，对考生 已逐渐失去吸引力。面对未来部分高校的生存危机，应用型本科院校只有正确地 审视自我，传承传统，打造特色，增强吸引力，提升竞争力，才能实现自身的可 持续发展。本文以上海第二工业大学50 年发展史为例，剖析了二工大在半个世 纪的发展历程中紧贴时代发展脉搏，历经四次跨越，书写了一部中国职业教育发 展史，造就了一批各个时代需要的劳动模范与高级技术应用型人才。面对当前高 等教育发展态势，二工大进一步秉承传统，凝练特色，率先在应用型本科院校先 行先试专业学位教育，架构高技能人才培养立交桥，为学校发展带来新的生机。 二工大的发展表明应用型本科院校要实现可持续发展，必须秉承传统，这是学校 发展的基础；凝练特色，这是学校发展的优势和竞争力所在；开拓创新，这是实 现学校可持续发展的源泉和动力。 关键词：应用型本科院校 可持续发展 传统 特色 创新 当前，高等教育的发展已转入内涵建设时期。统计数据显示，2010 年上海 高考报名人数6.7 万人，与2009 年相比，减少了1.6 万人，这是继2008 年、2009 年上海高考报名人数走低之后，今年上海的高考报名人数再创新低。预计到2017 年之前，上海高考报名人数的总趋势将会逐步减少。全国的情况也是如此，到 2013 年，全国高考生源将大幅下滑，有的省份甚至减至不足高峰期的一半。这 也就意味着，2013 年之后，很多高校将面临着生存危机。应用型本科院校主要 是在高等教育大众化、普及化进程中由高职高专类院校经过资源重组升格为本科 院校的，升本以后，部分应用型高校逐渐失去自我，盲目追求大而全，忽视个性 和特色的打造，对考生已逐渐失去吸引力。面对未来高校发展的生源危机，应用 型本科院校如何找到自身的发展空间，提升竞争力，增强吸引力，实现自身的可 持续发展，这是这类院校不得不面对的现实问题。以下以上海第二工来大学 50 年发展史为例，分析传承传统是应用型本科院校可持续发展的基础，凝练特色是 应用型本科院校可持续发展的优势和竞争力所在，开拓创新是应用型本科院校可 持续发展的源泉和动力。 一、传承传统：应用型本科院校可持续发展的基础 1. 传统的内涵 传统看不见，摸不着，但传统无处不在，时时刻刻在影响着我们的生活。辞 ※上海市教育科学研究重点项目（立项编号：A0904 ）资助 1 海对传统解释是：历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行 为方式等，对人们的社会行为有无形的影响和控制作用。传统是历史发展继承性 的表现。[1]应用型本科院校必须思考的是如何传承传统并有所创新。以下以上海 第二工业大学为例，分析传承传统是应用型本科院校可持续发展的基础。 2. 二工大50 年的光荣传统 (1) 上海第二工业大学与中国职业教育 上海第二工业大学从 1960 年建校以来，历经“艰苦创业，树起半工半读一 面旗”；“自强拼搏，争当成人教育排头兵”；“求索进取，开辟高职教育新天地”； “先行先试，架构职业教育立交桥”，从创业之初的“弄堂大学”发展到如今在 浦东这片热土上的万人大学。[2]上海第二工业大学的50 年，是一部自强不息、 艰苦奋斗的历史，是一部中国职业教育发展史。每一次跨越，每一个进步都体现 了二工大人矢志奋斗、不懈进取的精神，都是二工大人“咬住青山不放松”的结 果。在这半个世纪里，上海第二工业大学始终坚持教育与劳动相结合，紧跟时代 脉搏，培养知识型高技能人才的办学理念，积极探索“半工半读”、“产教结合”、 “工学结合”的职业教育模式，承担起发展大学职业教育的历史使命。 （2）上海第二工业大学与劳动模范培养 据不完全统计，上海第二工业大学建校50 周年以来，培养的毕业生中涌现 出了包起帆、李斌、郁竑、唐建平等130 多位劳动模范。其中市（省、部