初中生物学重要概念传递的教学例谈.PDFVIP

·12 · 生物学教学2014 ( 39 ) 3 年 第 卷 第 期 初中生物学重要概念传递的教学例谈 曹发君 (四川省攀枝花市教育科学研究所 617000) 摘 要 本 “ ( ) ， ” ， 文以 绿色植物能利用太阳能 光能 把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物 同时释放氧气 为例 介绍如何根据教 、 、 、 。 学内容综合运用多媒体 经典实验 自主探究 合作学习和概念图等进行生物学重要概念传递的教学实践 关键词 初中生物学教学 重要概念 传递 生物学重要概念处 ， : 于学科中心位置 包括了对生 提问 ①没有绿色植物的密闭容器内蜡烛为什么 、 、 ， ? ? 命基本现象 规律 理论等的理解和解释 对学生学习 很快熄灭 小鼠为什么很快死亡 ②有绿色植物的密 ［1］ 。布 ? 生物学及相关科学具有重要的支撑作用 鲁纳认 闭容器内蜡烛为什么不会熄灭 小鼠和绿色植物为什 ，“ ? 为 帮助学生有效地习得概念是学校教育的目的之 么能长期存活 ③为什么其他人重复普利斯特利的实 ”。 ， ? 一 重视生物学重要概念的传递有利于夯实学生的 验有的能够成功 有的总是失败呢 ， ， 、 ， 学习基础 有利于学生知识的迁移 有利于初 高中生 现在学生接受知识和信息的渠道广泛 部分学生 。 : 物学知识的衔接 在生物学重要概念传递的教学中往 能够得出正确答案 蜡烛燃烧和小鼠呼吸释放二氧化 ， 。 ， ; ， ; 往需要运用多种教学方法和手段 才能达成教学目标 碳 吸收氧气 绿色植物吸收二氧化碳 释放氧气 该实 “ ( ) 。 ， 本文以 绿色植物能利用太阳能 光能 把二氧化碳和 验需要在阳光下才能成功 但教师须强调 该实验在 ， ” ， “ 水合成贮存了能量的有机物 同时释放氧气 这一重要 当时的条件下 普利斯特利只能得出 绿色植物能够更 ［1］ ” 的 ， 新由于蜡烛燃烧和动物呼吸而变得污浊的空气 的结 概念 教学为例 介绍如何根据教学内容综合运用