进一步认识氧化还原反应活动设计详解.docVIP

进一步认识氧化还原反应活动设计 （第一课时） 松江二中一、背景 设计 根据 三、目标 2.通过建构氧化还原反应及其相关概念学会模型的方法拓展化学反应分类的视角 3.在进一步认识氧化还原反应的过程中，感悟科学理论发展的阶段性和对社会进步的重要贡献，提升宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等核心素养。 四、 五、实施要点环节名称 细化设计 资源素材包 目标指向 学生要求 学会运用已学知识和氧化还原反应的特征建立这些概念的联系并突出特征化合价变化 2.探究化合价变化的原因 从原子结构的角度探究化合价变化的本质原因。 原子结构示意图电子式钠与氯气氢气与氯气的化学反应原子结构示意图或者电子式得失电子的过程分析上述两个反应中元素化合价变化的原因 3.证明氧化还原反应中有电子转移 尝试设计实验通过宏观现象证明电子转移的存在要让电子转移形成联系物理学知识形成实验证据证明理论推导的思路 4.建立氧化还原反应及相关概念阶段2 在阶段 “得电子”、“失电子”、“氧化产物”、“还原产物”卡片 建立从微观本质的角度理解氧化还原反应 能从电子转移的角度重新定义氧化还原反应及其概念 5.四大基本反应类型与氧化还原反应分类间的关系 讨论四大基本反应类型与氧化还原反应分类间的关系 的形式表示它们之间的关系 分析基本反应类型 拓展化学反应分类的视角 6.分享交流体会 通过本节课学习我们从哪些方面从不同角度不同层面回顾本节课并体会 发展形成宏微联系、证据推理、学科作用等核心素养。 “进一步”发现氧化还原反应对前沿科技的价值。 导入：《火星救援》片段，给出情境中涉及的两条化学反应。 “进一步”从化合价变化的角度认识与分析氧化还原反应。 唤醒旧知，引发冲突，建立联系，扩大概念的范围。引出主题：“进一步”认识氧化还原反应。 从元素化合价的角度重新定义氧化还原反应及相关概念。完成相关概念之间联系的模型。 探析化合价变化的原因，得出氧化还原反应的本质：电子转移。并能用其分析具体的例子。 “进一步”从电子转移的角度认识与分析氧化还原反应。 实验证明氧化还原反应过程中存在电子转移。 从电子转移的角度重新定义氧化还原反应及相关概念；完成概念图的模型 “进一步”拓展化学反应分类的视角。 活动2：讨论四大基本反应与氧化还原反应的关系，理解其是更本质的分类方法。 分享交流从哪些方面“进一步”认识氧化还原反应。 总结提升，发展核心素养。 教师补充，总结提升，下课。