改进高校理论课教学的几点启示.PDF

2011 年第8 期 经济研究导刊 No．8，2011 总第118 期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Serial No．118 改进高校理论课教学的几点启示 ———基于师本教育和生本教育的辩证认识 1 2 卢万青 ，冯 捷 （1.广东外语外贸大学 国际经贸学院金融系，广州 510006；2.中山大学外语教学中心，广州510275） 摘 要：如何改善现有高校理论课枯燥乏味和灌输式教学的现状呢？通过讨论“以教师为中心”的师本教育与 “以学生为中心”的生本教育之间的关系，认为我国高校理论课的教学应当立足于现实，在师本教育的基础上，尽量 多地融入“以学生为中心”的教学方法。“以学生为中心”，即是在以往灌输式教学过程中融入研究式教学、启发式教 学和理论实践相结合等方式，以提高学生的自主性、积极性和创造性。 关键词：理论课；研究式教学；启发式教学 中图分类号：G424.21 文献标志码：A 文章编号：1673－291X （2011）08－0253－02 在高校教学过程中，发现学生普遍对实践课和语言课比 动学习和课后专业阅读量较多的学生，以学生为中心比较符 较感兴趣，对理论课的学习则缺乏兴趣。究其原因，一方面，学 合；而对于习惯于被动学习和课后专业阅读量较少的学生，以 生觉得实践课和语言课在现实中比较有用，理论课在现实中 教师为中心往往比较适合。 的应用性较差；另一方面，理论课显得枯燥和抽象，不像实践 （三）辩证地看待两种教学理念在当前我国本科理论课教 课和语言课那样有趣易懂。因此，高校教师往往会产生疑惑， 学中的地位 究竟怎样才能增强学生对理论课的兴趣和上好专业理论课。 虽然一直以来师本教育的弊端备受诟病，但是，从师本教 下面我们从师本教育和生本教育之间关系的讨论入手，提出 育在高校理论课教学中被普遍采用的现实来看，这种教学方 改善高校理论课教学的几点意见。 法虽然存在不足之处，但是至少到目前为止比较适合当前中 国高校的具体情况。黑格尔讲过一句话“存在即是合理的”，以 一、师本教育与生本教育之间的关系 教师为中心目前还是比较适合我国现阶段具体国情的，以学 “以教师为中心”的师本教育与“以学生为中心”的生本教 生为中心的教学理念虽然比较先进，但是由于其超越了当前 育是两个极端，前者强调教师在教学中的主导和权威地位，后 我国教育的发展阶段，因此在高校理论课教学中并未被普遍 者强调学生在教学中的中心和主动地位。然而在现实中，试图 采用。 完全把两者割裂开来的想法也是不正确的，我们应当辩证地 二、改进高校理论课教学的几点启示 认识两者之间的关系。 （一）大多数情况下教学是两者在某种程度上的融合 在高校理论课教学中，“以教师为中心”比较适合当前中 完全以教师为中心，或者完全以学生为中心，在现实中都 国国情而被普遍采用，然而，适合的不一定是最好的。站在学 比较少见，多数情况下是两者在某种程度上的融合。在中国， 生的角度来看，“以教师为中心”的教学方式虽然具有授课的 本科教学中以教师为中心的比重较大，在欧美的本科教学中 系统性、完整性和高效性的优点，但却往往是以抹杀学生的创 以学生为中心的比重较大。 造性、求知欲和学习兴趣为代价的，这对培养新世纪创新性、 （二）不同教学理念适用于不同教学内容和不同教学对象 自主性和综合性人才也是极为不利的。因此，在现阶段的理论 认为一种教学方式好于另一种教学方式的观念是不恰当 课教学中，一方面，从当前的中国国情出发，“以教师为中心” 的。例如，对于实践性强动手要求多的理论课，以学生为中心 的教学理念仍然是不能摒弃的；另