教师专业发展评监实务困境与建议.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （1），頁199-202 自由評論 教師專業發展評鑑實務困境與建議 蘇元煜 靜宜大學教育研究所碩士班 連建皓 靜宜大學教育研究所碩士班 蔡玉卿 靜宜大學教育研究所碩士班 一、前言 95 學年度的4.1% ，至103 學年度已達 54% ；高中職部份，參加學校的比例由 教師專業發展評鑑自從民國95 年 95 學年度的 3.1% ，至103 學年度的 由教育部公布「教育部補助試辦教師 90% 。從各階段的比例可看出，目前教 專業發展評鑑實施計畫」開始，直到 師專業發展評鑑已逐漸成為教師工作 民國98 年將試辦計畫修正為常態性計 的一部份。 畫，公布了「教育部補助辦理教師專 業發展評鑑實施要點」，到今日匆匆過 而我國在教師專業發展評建的目 了近十年。這十年裡，各學年度辦理 的著重於形程性取向，具有下列幾項 校數如圖 1 。 原則： 國小 國中 高中職 (一) 採取自願辦理：由學校自願申 請，及學校教師自願參加之方式 1200 1117 辦理。 1000 (二) 教師專業發展評鑑推動小組於推 828 800 動教師專業發展評鑑工作時，應 600 633 重視教師之參與。 568 477 455 429 400 399 354 378 (三) 採形成性評鑑，不得做為教師績 314 293 200 206 212 效考核、不適任教師處理機制、 126 163 174 144 129 167 116 教師進階 （分級）制度之參據。 67 32 49 54 0 16 29 而教師專業發展評鑑中的評鑑規 準分成了四大層面、十八項評鑑指 標、六十九項參考檢核重點，雖立意 圖1 95-103 學年