有效能教师学习社群之发展香港个案研究.PDF

有效能教師學習社群之發展：香港個案研究 有效能教師學習社群之發展：香港個案 研究 譚彩鳳 香港中文大學課程與教學學系助理教授 摘 要 教師學習社群是教師專業發展的新範式 ，而有效能的教師學習社群可 以促成創新課程的發展 。然而 ，實徵研究指出由於華人社會教師文化保守 ， 在發展教師學習社群遇到不少困難 。本研究通過香港一所中學中文科教師的 經歷 ，揭示有效能教師學習社群的發展機制1 。研究結果反映 （一）科主任 先從政府的課程發展計劃中增強相關的知能 ，然後把握課程改革的契機 ，建 立共同願景與目標 ，推動同儕合作 ，帶領課程的規劃與實施 。（二）增加教 師學習機會的溝通機制包括成立課程發展小組 、共同備課 、師徒制 、同儕視 導 、科組會議 。（三）教師參與 、分享 、對話 、實踐及共同反思 ，能促進教 師的專業成長 。（四）開放的學校文化提供支援環境發展教師學習社群 。這 一切最終為教師及科組文化帶來核心的轉變 。 關鍵詞：教師學習社群、教師專業發展、校本課程發展 1 「機制」指組織內各構成要素之間相互聯繫和作用的關係及其功能 （互動百科 ，2010 ）， 是組織各部份 （包括人）的配合方式、運作程序 、運作後產生的作用 （霍秉坤 、葉慧虹 ， 20 10 ）。本研究所展示的發展機制包括及融合教師學習社群運作 、校本課程發展及教師溝 通等機制。 教育研究與發展期刊（第七卷第二期） 2011.06 213 Journal of Educational Research and Development 有效能教師學習社群之發展：香港個案研究 The Development of an Effective Teacher Learning Community: A Case Study of Hong Kong Tam Choi Fung Assistant Professor, Department of Curriculum Instruction, The Chinese University of Hong Kong Abstract Teacher learning community is a new paradigm shift of professional teacher development. Effective teacher learning community is conducive to the implementation of curriculum innovation. Studies have shown that owing to the conservatism of teacher culture in the Chinese society, the development of teacher learning communities have confronted many difficulties. This case study aimed at exploring useful mechanisms operated in an efficient teacher learning community developed by teachers of a Chinese department of a Hong Kong secondary school. The findings of this study have documented that: (