课程与教学评价的发展趋势.PDFVIP

课程与教学改革 《现代教育科学·普教研究》 2 0 1 1 年第1 期 课程与教学评价的发展趋势 田 迅 李 林 （湖南师范大学教育科学学院，湖南 长沙 410081） 【摘 要】 20 世纪末，我国在课程与教学的改革方面取得了很大的进展，对课程与教学评价和 管理问题也有了相当的认识。但纵观国外课程与教学评价和管理的发展，无论是在理论 上还是在实践上，再回头考察我国课程与教学评价和管理的现状，我们能深刻地感觉到 我国课程与教学评价的研究和管理的模式，仍然有差距，仍然有需要改进和完善的方 面。要取得基础教育改革的完全胜利，完成这场深刻的变革，进一步完善课程与教学的 评价和管理，建立科学合理的教育评价体系和管理模式，势在必行。 【关键词】 评价；发展；趋势 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1005- 5843 （2011）01- 0112- 03 课程与教学是学校全部教育活动的 “细胞”，科学、 关的评价观点、经验型信息整合为一套的思维框架，使 恰当的课程与教学评价将能更好的促进 “细胞”的生长 人们认识更深刻，意蕴更博大，应用范围也更广。丰富 和发育，评价是一种导向，对于基础教育的改革，有着 发达的评价理论必将有力地推动评价实践的发展。 极其重要的作用。 1. 我们要加大理论研究的力度，我们在借鉴别国的 变革课程评价是打通中国基础教育课程改革 “瓶 评价理论的基础之上，要根据我国的国情，根据我们在 112 颈”的关键。 《基础教育课程改革纲要（试行）》 指出， 课程与教学实践中存在的问题，有针对性地改革不适应 要 “建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要 “建 社会发展需要的 “应试教育” 的课程与教学评价方法， 立促进教师不断提高的评价体系”，要 “建立促进课程 努力构建素质教育的课程与教学评价体系。 不断发展的评价体系”。这既体现了我国素质教育对课 2. 课程与教学评价理论更要主动接受实践的检验， 程评价的新要求，也符合国际课程评价发展的动向与趋 要随着课程与教学评价实践的深化而不断充实和更新。 势。 课程与教学理论工作者需要与教育行政人员、教师、学 生等各方面人员结合起来，进行课程与教学评价的系统 一、加强课程与教学评价的理论研究，为开展评价 实验。通过反复实践，取得经验，提高认识，从而形成 工作提供基本的准则 正确的符合中国国情的课程与教学评价理论。 在20 世纪90 年代，零零星星有一些课程评价的论 二、课程评价的价值取向由 “目标取向”走向 “过 文，在部分课程研究的专著或论著中，也有一些专章论 程取向”和 “主体取向” 述课程评价问题。但到目前为止，系统的课程评价研究 专著尚不多见，总的来说，人们对课程与教学评价还没 自从19 世纪末、20 世纪初课程评价成为独立的研 有明确的认识，没有形成系统、完整、成熟的课程评价 究领域依赖，它的发展经历了大约四个时期：测验时 理论体系。 以1992 年国家教委颁布的义务教育 《课程 期、评