商的变化规律教学设计反思--崔村中心朱永燕.docVIP

商的变化规律 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级（上） 崔村中心小学 朱永燕 2009.11.24 商的变化规律 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第93页例5。 【教材分析】 “商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。 2、渗透函数思想，培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学规律的能力。 二、过程与方法： 1、引导学生经历猜测、验证、结论、应用的一般研究过程，培养学生研究问题、解决问题的能力。 2、引导学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想。有条理、有根据地探究、推理、概括、验证商规律，培养学生正确的科学态度以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 紧抓学生知识的生长点，将学生知识、能力有效延伸本课通过研究商的变规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经历数学规律产生或发现的一般过程。尝试猜测—验证—总结结论的数学学习方法，学会辨证分析问题本课使学生在在验证的过程中，不仅仅使学生学会从广泛的正面举例中证明自己的推测，还要全面的分析，从相反方面思考举出反例，使得出的结论更加全面、正确。整节课就在学生不断的猜测—验证—总结结论中，参与了获取知识的过程，尝试了这种数学学习方法。猜测—验证—总结结论的数学学习方法 要使商不变，应当怎样填？ 要使商乘2，应当怎样填？ 要使商除以2，应当怎样填？ 四、课堂小结 板书设计： 商的变化规律 被 除 数 ÷ 除 数 = 商 变 不变 变 乘几 乘几 （随着） 除以几 除以几 不变 变 变 乘几 除以几 （反而） 除以几 乘几 变 变 不变 乘几 乘几 （同时） 除以几 除以几 数量（本） = 200÷ 2 20 8 40 ÷8= 16 160 320 1600 8 80 总价 （元） 25 50 昌平区青年教师课 堂教学大赛教学设计