道德教育中的道德悖论问题及消解.PDFVIP

《道德教育研究》2009年第3期（总第23期） 德育理论研究 张鲁宁 道德教育中的道德悖论问题及消解 吕丽艳 人性·超越·道德——兼论德育的可能与目的 毕世响 教育造就中国社会 教育伦理研究 冯建军 教育市场化与教育公正 德育实践研究 孙彩平 网络文化时代学校道德教育的转向 高德胜 找回失落的人性———论环境教育的转向 道德教育中的道德悖论问题及消解 张鲁宁 (南京师范大学道德教育研究所,江苏南京,210097) 摘 要 摘 要 摘摘 要要:道德教育中的道德悖论指的是发生在道德教育领域中的一种正当的道德行为选择却同时产生 善与恶两种自相矛盾的结果的特殊情况。与道德教育中的其他悖论现象相比较,道德悖论是一种结果式悖论, 并且道德悖论中善与恶之间的矛盾是一种共时性存在的自相矛盾。就道德教育中道德悖论产生的原因而言, 道德规则本身具有的“二律背反”特征是道德悖论产生的首要原因,而学生道德智慧的缺失和道德教育中人 性向善假设的被利用则是道德悖论产生的另外两个主要原因。由道德教育中道德悖论产生的原因可知,道德 教育中的道德悖论问题并不可以完全消除,而只能是通过培养学生的道德智慧来降低道德悖论发生的概率 或者降低道德悖论带来的危害。 关键词 关键词 关关键键词词:道德教育;道德悖论;道德智慧 在道德教育中我们总会遇到这样一种现象:当我们的学生遵照一定的道德规则或者出于 好的道德品格去做一件道德的事情的时候,在道德行为的结果中却往往会同时出现“善”与 “恶”两种结果。比如,在道德教育中,我们总是用“孔融让梨”的故事教导我们的学生要有 “拿小梨”的谦让品德,但是,我们却没有意识到当我们的学生在“拿小梨”的时候,却也正在 把不道德的名声留给“拿大梨”的人,并且,假如“拿大梨”的人本身就是一个不讲道德的人, 那么我们学生的道德行为也就是在纵容“拿大梨”的人不道德品质的成长,这也就意味着,我 们的学生在做一件道德的事情同时也在做一件不道德的事情。在道德哲学领域,研究者们把 这样一种“道德行为的选择(善或者恶) 和道德价值实现的结果同时出现善与恶两种截然不 [1] 同的特殊情况称为道德悖论”。 而道德教育中的道德悖论指的则是,发生在道德教育领域中 的一种正当的道德行为选择却同时产生善与恶两种自相矛盾的结果的特殊情况。 道德悖论问题是我们在道德教育中经常会遇到的一类问题,但是长期以来,我们的道德 教育研究者却极少有人对道德悖论问题进行过深入的研究。究其原因,一方面是由于,在当前 的道德教育中我们的研究者往往把道德悖论问题混淆于“道德两难”问题或者“好心办坏事” 问题,以致于长期以来我们都缺少对道德悖论问题以应有的关注;另一方面是由于,道德教育 中的道德悖论问题本身就具有隐蔽性的特征,而道德悖论的隐蔽性特征也掩盖了道德悖论自 身的呈现。 研究道德教育中的道德悖论问题对于我们当前的道德教育来讲有着重要的价值和意义, 一方面,只有对道德教育中的道德悖论问题进行深入的研究,我们才能够准确的认识发生在 道德教育领域中的这种特殊现象。另一方面,只有通过对道德教育中的道德悖论问题进行深 入的研究,我们才能够尽量避免道德悖论的产生。 在下文之中,我们将对道德教育中道德悖论的特征、形成原因和如何消除等问题做详细 的分析。首先我们需要考察的则是道德教育中道德悖论的表现特征。 一、道德教育中道德悖论的特征 ( ) ( ) ((一)) 道德教育中的道德悖论是一种发生在道德实践领域中的结果式悖论 通俗来讲,但凡悖论反映的都是一种自相矛盾的现象,比如我们所熟知的逻辑悖论、认识 悖论等,道德悖论也不例外,道德悖论反映的也是一种自相矛盾的现象。但是,道德悖论与其他 悖论的不同之处就在于道德悖论是发生在道德实践领域中的一种悖论,并且道德悖论反映的 是存在于道德价值的实现结果之中的自相矛盾现象,这也就意味着道德悖论关注的仅仅是发 生在道德行为的实践结果中的自相矛盾现象,而不关注发生在道德行为的动机和道德行为的 实践过程中的自相矛盾现象。 在道德教育研究中,部分研究者也许会把道德悖论问题等同于“道德两难”问题或者“好 心办坏事”问题,因此,研究道德教育中的道德悖论问题,我们有必要把道德