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创设中学数学思维情境培养创造性思维能力
创设中学数学思维情境培养创造性思维能力
《数学课程标准》提出： ldquo;通过义务教育阶段的数学学习使学生具有初步的创新精神
和实践能力rdquo;。本文主要就数学教学中培养学生创造性思维能力做一些探讨。4001
[关键词]创造性思维能力培养
一．创设问题情境，让学生去发现
新课程标准认为，学生始终是学习和发展的主体，教学的一切活动都必以调动学生学习的积极性为出
发点。在数学知识的传授过程中，如果把知识的发现过程略去，这样，学生在感知阶段就显得贫乏或突然。
最好的方式是要学生尽可能通过自己的发现来学习知识。在课堂教学中，要做到根据教学内容创设问题情
景、激发学生思维，使他们带着浓厚兴趣愉快的学习。
二．展示数学思维过程，提高学生的数学思想与方法
数学知识、数学思想和数学方法，三者是相互联系、相互依存和密不可分的，共同构建数学素质的基
础。教者在教学过程中，不应只是知识的注入者，更不能把学生当成知识的容器，而应是在传授知识的过
程中，有进行数学方法的指导、数学思想的渗透。只有这样，才能真正地使学生增长知识、发展能力和健
全人格，而思维正是三者有机结合的催化剂。通过思维过程的展示，能把其中的知识点及蕴藏于其中的思
想和方法显现出来，使学生从内心深处接受获取知识的过程，达到知其然并知其所以然的目的。
三．注意知识的化归，让学生举一反三
由于创造性思维不是一种单一性的思维，必须充分重视形象思维、发散思维和直觉思维的培养。要通
过具体解决数学问题的探索和钻研，领会数学的方法，达到对知识和问题的举一反三，概括迁移，融会贯
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